全册核心素养教案

Unit 1 Hello!

一、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够听、说、认读单词：hello, hi, I, am, Bobby, Sam, Miss, Li 等。

2.学生能够熟练运用句型：Hello/Hi, I'm... 进行简单的自我介绍和打招呼。

（二）文化意识目标

1.了解不同国家常见的打招呼方式，感受文化差异。

2.通过学习英语中的打招呼用语，培养学生对英语国家文化的兴趣。

（三）思维品质目标

1.通过创设情境、小组活动等方式，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.鼓励学生在模仿和实践的基础上，发挥想象力，创造性地运用所学知识进行交流。

（四）学习能力目标

1.培养学生自主学习的意识，引导学生通过预习、复习等方式掌握所学内容。

2.提高学生的合作学习能力，让学生在小组活动中学会与他人沟通、协作。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握重点单词和句型的听、说、认读。

2.能够运用句型 Hello/Hi, I'm... 进行简单的自我介绍和打招呼。

（二）教学难点

1.单词 Miss 的发音及用法。

2.引导学生在真实情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流。

三、教学方法

1.情景教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用语言。

2.任务驱动法：布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含单词图片、音频、视频等资料。

2.单词卡片、头饰等教具。

五、教学过程

（一）导入（3 分钟）

1.播放一段英语儿歌《Hello Song》，让学生跟着音乐一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.歌曲结束后，教师微笑着与学生打招呼：Hello, boys and girls! 引导学生用 Hello 回应老师，从而引出本节课的主题——Hello!

（二）新授（15 分钟）

1.学习单词（1）呈现单词 hello 和 hi 的图片，播放单词音频，让学生先听几遍，感受发音。然后教师示范朗读，学生跟读，注意纠正学生的发音。（2）通过简单的动作和表情，帮助学生理解hello 和 hi 的含义，即都是打招呼用语，相当于中文的“你好”。让学生两两一组，用 hello 和 hi 互相打招呼练习。（3）同样的方法学习单词 I、am、Bobby、Sam、Miss、Li。对于单词 Miss，要特别强调其发音及用法，Miss后面要接姓氏，用来称呼女性。在学习每个单词时，都结合图片或实物进行直观教学，帮助学生更好地理解和记忆。

2.学习句型（1）教师先自我介绍：Hello, I'm Miss Li. 并配合相应的动作，让学生明白这句话的意思是 “你好，我是李老师”。然后让学生模仿老师的样子，用自己的名字进行自我介绍，如：Hello, I'm Wang Ming.（2）请几位学生上台进行自我介绍，其他学生认真倾听并给予回应，如：Hi, Wang Ming! 教师及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

（三）练习（15 分钟）

1.单词游戏 ——“What's missing?”（1）教师将本节课所学的单词卡片贴在黑板上，让学生先认读一遍。（2）然后教师随意拿走一张卡片，问学生：What's missing? 让学生快速说出被拿走的单词。通过这个游戏，加深学生对单词的记忆。

2.句型练习 —— 小组对话（1）将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。（2）每个小组的成员轮流用句型 Hello/Hi, I'm... 进行自我介绍，其他成员要认真倾听并给予回应。例如：A: Hello, I'm Zhang Hua.B: Hi, Zhang Hua!（3）教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

（四）拓展（10 分钟）

1.文化拓展（1）播放一段视频，展示不同国家人们打招呼的方式，如美国人常用 “Hi” 或 “How are you?”，英国人常用 “Hello”，法国人常用 “Bonjour” 等。（2）看完视频后，教师引导学生进行讨论：What did you see? How do people in different countries say hello? 让学生了解不同国家的文化差异，拓宽国际视野。

2.情景创设（1）创设一个开学第一天的情景，同学们在教室里互相认识。让学生根据这个情景，运用所学的单词和句型进行对话表演。（2）请几组学生上台表演，其他学生观看并评价。评价标准可以包括：发音是否准确、语句是否流畅、表情是否自然等。

（五）总结与作业（2 分钟）

1.总结教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，强化学生的记忆。

2.作业（1）听读课本第 4 - 5 页 Unit 1 的内容 3 遍，家长签字。（2）用所学的句型 Hello/Hi, I'm... 和家人或朋友进行自我介绍并打招呼，明天在课堂上分享。

六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生们较好地掌握了本节课的重点单词和句型，并且在练习和拓展环节中表现出了较高的积极性和参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对单词 Miss 的发音还不够准确，在今后的教学中需要加强个别辅导。此外，在情景创设环节，有些学生的表演还不够自然，需要进一步引导学生将所学知识灵活运用到实际情境中。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，更好地培养学生的核心素养。

Unit 2 What's your name?

一、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够听懂、会说、会读、会写以下句型：“What's your name? I'm...” 以及常见的英文名，如：Mike, Liu Tao, Yang Ling 等。

2.能够运用所学句型在真实情境中询问他人名字并做出正确回答。

（二）文化意识目标

1.了解英语国家中名字的构成方式，以及一些常见的英文名的文化背景。

2.培养学生对不同文化背景下名字使用的尊重和理解。

（三）思维品质目标

1.通过对名字的询问和回答，培养学生的逻辑思维能力，即能够准确理解问题并给出相应的回应。

2.鼓励学生在学习过程中思考不同名字的特点和差异，提升分析和比较的思维能力。

（四）学习能力目标

1.帮助学生掌握通过听、说、读、写多种方式学习英语句型和词汇的方法。

2.培养学生自主学习英语的意识，如主动记忆英文名的拼写和发音等。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握句型 “What's your name? I'm...” 的正确用法。

2.能够认读和书写常见的英文名。

（二）教学难点

1.学生能够在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行对话交流。

2.理解英文名背后可能蕴含的文化含义，并能正确发音和拼写一些较难的英文名。

三、教学方法

1.情景教学法：通过创设真实的询问名字的情景，让学生在情景中感受和运用所学知识。

2.游戏教学法：运用游戏活动，如 “名字猜猜猜” 等，增加学习的趣味性，提高学生参与度。

3.任务驱动法：布置任务，如小组内互相询问名字并记录，促使学生在完成任务过程中巩固所学内容。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含课文动画、图片等相关素材。

2.制作一些写有英文名的卡片。

3.准备小奖品，用于奖励在游戏和活动中表现出色的学生。

五、教学过程

（一）导入（Lead-in）

1.与学生进行简单的问候互动，营造轻松的课堂氛围。

2.展示一些著名人物（如卡通人物、运动员等）的图片，并用英语简单介绍他们，引导学生关注图片中人物的名字，从而引出本节课的话题 —— 名字。

（二）呈现（Presentation）

1.播放课文动画，让学生整体感知课文内容，观看动画后，教师提问：“What can you see in the video?” 引导学生用简单的英语描述所看到的内容。

2.再次播放动画，这次重点聚焦在句型 “What's your name? I'm...” 上，教师适时暂停动画，对句型进行讲解，包括句子的发音、含义、用法等，同时板书句型。

3.结合课件展示一些常见的英文名，如 Mike, Liu Tao, Yang Ling 等，带领学生认读这些名字，纠正发音，并讲解每个名字的拼写规则。

（三）操练（Practice）

1.机械操练

o教师与个别学生进行对话示范，运用句型 “What's your name? I'm...” 进行询问和回答，让其他学生认真观察。

o组织学生进行两两对话练习，要求学生使用所学句型互相询问名字并回答，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

2.意义操练

o开展 “名字猜猜猜” 游戏，教师将写有英文名的卡片展示给一名学生看（其他学生看不到），该学生用句型 “I'm...” 描述卡片上的名字（如：I'm Mike.），其他学生猜测卡片上的真实名字，猜对的学生给予小奖品奖励。

o布置小组任务，让学生在小组内互相询问名字并记录下来，然后每组推选一名代表向全班汇报小组内成员的名字，汇报时要使用所学句型。

（四）拓展（Extension）

1.文化拓展

o向学生介绍英语国家中名字的构成方式，一般分为名（first name）和姓（last name），并举例说明，如在 “Mike Smith” 中，“Mike” 是名，“Smith” 是姓。

o分享一些常见英文名的文化背景知识，比如 “John”“Mary” 等名字在英语文化中的常见程度和可能的含义，培养学生的文化意识。

2.情境拓展

o创设不同的情境，如在学校新同学见面、参加聚会等，让学生运用所学句型在这些情境中进行对话创编，鼓励学生发挥想象，增加对话的丰富性和趣味性。

（五）总结（Summary）

1.与学生一起回顾本节课所学的句型 “What's your name? I'm...” 以及常见的英文名。

2.强调在实际生活中运用所学知识询问他人名字并礼貌回应的重要性。

（六）作业布置（Homework）

1.背诵并默写本节课所学的句型和英文名。

2.用所学句型询问家庭成员的名字，并记录下来，下节课进行汇报。

六、教学评价

1.在课堂操练环节，通过观察学生的对话练习情况，对学生的语言表达能力（发音、语法、流利度等）进行及时评价和反馈，给予肯定和指导。

2.根据学生在游戏和小组任务中的表现，评价学生的参与度、团队合作能力以及对所学知识的掌握程度，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。

3.通过作业的完成情况，了解学生对本节课知识的巩固程度，针对存在的问题在后续教学中加以改进。

Unit 3 Are you Su Hai?

一、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够听懂、会说、会读并会运用句型 “Are you...? Yes, I am. / No, I’m not.” 进行简单的询问和回答。

2.能够认读单词 Su Hai, Yang Ling, Mike, Liu Tao 等人物名字，并在情境中正确运用。

（二）文化意识目标

1.了解英语国家中询问他人身份的常见方式及相应回答，感受中西方文化在这方面的异同。

2.通过介绍课本中的人物，让学生初步了解不同名字背后可能蕴含的文化特点（如英文名与中文名的区别等）。

（三）思维品质目标

1.通过创设情境，引导学生观察、分析并思考如何运用所学句型进行有效的询问和准确的回答，培养逻辑思维能力。

2.在小组活动中，鼓励学生积极参与讨论、合作解决问题，锻炼批判性思维和创新思维能力，例如让学生尝试改编对话情境等。

（四）学习能力目标

1.培养学生通过听、说、读、写等多种方式学习英语的习惯，提高自主学习能力。

2.引导学生学会在实际生活中运用所学英语知识进行简单的交流沟通，提升学以致用的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握句型 “Are you...? Yes, I am. / No, I’m not.” 的正确发音、用法及在实际情境中的运用。

2.能够准确认读课本中的人物名字。

（二）教学难点

1.让学生能在真实情境中灵活、准确地运用句型进行询问和回答，尤其是能够根据不同对象正确切换人称代词。

2.理解并区分肯定回答和否定回答的不同用法，避免混淆。

三、教学方法

1.情景教学法：通过创设各种贴近学生生活实际的情景，如学校场景、聚会场景等，让学生在具体情境中感受和运用所学英语知识，提高语言运用能力。

2.任务驱动法：布置一系列任务，如角色扮演、小组对话创编等，促使学生在完成任务的过程中积极思考、主动合作，从而实现知识的内化和能力的提升。

3.游戏教学法：运用游戏的形式，如猜一猜游戏、抢答游戏等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

2.人物头饰（Su Hai、Yang Ling、Mike、Liu Tao 等）若干，用于角色扮演活动。

3.制作简单的单词卡片和句型卡片。

五、教学过程

（一）Warming-up（5 分钟）

1.Greetings

oGood morning/afternoon, boys and girls!

oHow are you today?

2.Sing an English song

oPlay the English song “Hello” and ask the students to sing along. This song can help students review the simple greetings and get into the English learning atmosphere.

（二）Presentation（15 分钟）

1.Lead-in

oShow a picture of a school classroom with some students in it. Point to one of the students and say, “Look! There is a new student in our class. Do you want to know who he/she is?” Then introduce the topic of this unit: “Today, we are going to learn Unit 3 Are you Su Hai?”

2.New words and phrases

oUse the multimedia to show pictures of Su Hai, Yang Ling, Mike, Liu Tao one by one. Teach the students to read the names of these characters aloud, and ask them to repeat several times. For example:

o Show the picture of Su Hai and say, “This is Su Hai. Read after me, Su Hai.”

o Do the same for the other characters.

After teaching the names, play a short video clip of these characters introducing themselves in English. Let the students watch carefully and try to understand what they are saying. This can help