本期推荐一篇最新发表在《组织科学OS》上的论文《利用学习集体：新手如何进入一个职业》。随着现代职业的发展趋势逐渐多元化，越来越多的人在职业生涯中选择跨界转型。然而，传统的职业进入路径往往依赖于正式教育或在职培训，通过专家指导、学徒制等方式帮助新人掌握职业技能并融入职业社群。在科技行业中，如软件开发领域，转型者通常需要通过大学学位或相关实习获得技术和经验，这种路径既费时又费力。本研究旨在探索缺乏传统背景的职业新手如何通过编程训练营等非传统的教育方式进入软件开发职业，并揭示这些训练营如何为新手提供必要的技能支撑和身份认同。
研究采用定性研究方法，通过17个月的田野调查，深入分析了位于旧金山湾区的两个编程训练营的学员学习过程。研究者通过非参与式观察记录学员的日常互动和学习行为，并与训练营毕业生、创始人及教员进行了半结构化访谈，探讨他们的学习经历和职业转型体验。此外，研究者还收集了训练营的课程大纲、宣传手册和学员博客等档案数据，进一步补充了研究的广度和深度。在数据分析中，研究者采用扎根理论，首先对访谈和观察记录进行开放式编码，识别出一系列主题，如学员的动机、学习策略、自我认同等，并在此基础上归纳出“学习集体”这一概念，用以解释训练营中同伴和近似同伴（如刚毕业的助教）之间的协作学习模式。
研究表明，编程训练营通过构建“学习集体”，让学员通过同伴协作和自主学习掌握职业技能。在这一过程中，同伴团队结构将原本孤立的编程活动转化为协作任务，近似同伴角色则为新手提供了易于获得的支持，训练营还通过鼓励自学帮助学员适应软件开发中持续学习的需求。最终，学员不仅获得了就业所需的技术能力，还通过这种集体学习建立了作为软件开发者的身份认同。该研究为职业转型者提供了一种非传统的路径选择，同时也为教育界提供了新的教学模式参考。
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