作者：惠州工程职业学院 伍楚娟，李雪娴
本文以“岗课赛证”融通为基础探索新能源汽车技术专业人才培养模式，明确岗、课、赛、证的具体内容和融合方式，最终确定新能源汽车技术专业人才培养模式，具体研究内容如图1所示。
以课程为基础、就业岗位为定位基准、各项技能竞赛为标杆、职业技能等级证书作为考核与检验的标准，培养能适应行业及社会发展的高素质技术技能人才为目标，开展新能源汽车技术专业人才培养模式的研究。
1 以岗定课
1.1 岗位需求分析
笔者对惠州市新能源汽车生产企业及销售企业进行调研，同时结合高职人才培养特点，经分析得知新能源汽车技术专业面向的就业岗位主要有：车联网应用系统工程师、汽车销售、电池管理系统工程师、售后服务接待、保养检测维修工、制造装配工等。
1.2 课程模块设置
以就业岗位及岗位所需技能为目标，并结合广东省新能源汽车技术专业人才培养要求，构建公共基础课程模块、专业基础课程模块、素质技能课程模块、素质拓展课程模块，以适应新能源汽车行业对高素质技术技能人才的要求。
2 课证融合
2.1 专业与证书选配
高职院校专业人才培养方案中如何选定职业技能等级证书，实现培养目标、就业方向、人才规格、课程体系等与职业技能等级证书标准的对接需要进行深入研究。从高职院校人才培养的定位来看，1+X证书最能贴合高职院校的培养目标。在1+X证书中，“1”代表的是学历证书，是整个职业教育的主体和根本，是实现德智体美劳全面发展与专业技术技能教育的基础。“X”代表的是职业技能等级证书，对学历证书中的技能、知识、综合素养等进行强化；对学历证书中的行业企业新技术、新技能、新工艺、新规范等进行补充；对学历证书的职业领域、职业能力等进行拓展。根据地区经济发展特点对新能源汽车技术专业人才技能的需求，结合该专业人才培养目标及培养定位，选定1+X证书中的“低压电工资格证”及“新能源汽车行业从业人员安全培训合格证”2个证书，同时选取CAD 相关证书，用3个证书检验学生专业技能掌握情况。
2.2 课证融合
选定证书类型后，如何将选定的职业技能等级证书与课程进行有机融合是亟需解决的关键问题。将选定的职业技能等级证书的标准及技能操作适度融入该专业课程体系，优化课程设置和教学内容。具体做法如下：针对选定的证书首先建立课程体系，如“低压电工资格证”证书的课程体系包含汽车电工电子技术、新能源汽车高压安全与防护、汽车电器结构与维修等课程；然后优化课程设置和教学内容，根据该证书考证的时间及考核的知识技能点，对课程体系中各相关课程的开课学期进行优化，课程之间通过考证内容进行关联，若考证知识点已是课程体系中的课程内容，就对该内容进行强化训练，若考证知识点是课程体系外的内容，则嵌入相关性最强的课程中进行补充，针对涵盖多门课程的考证内容需开设拓展课程，专门针对考证进行综合技能拓展。
3 课赛互促
3.1 专业与竞赛的选配
虽然已将岗位、证书融入课程教学，但在实际实施过程中，行业企业的新技术很难全面同步到具体教学过程中，而国家级、省级职业院校技能大赛可实现让行业企业的新技术尽快融入课程。技能竞赛的竞赛标准是由行业企业专家与教师共同制定，竞赛项目是在日常学习内容的基础上进行了升华凝练，并结合了企业生产实际与专业职业标准。教师通过指导竞赛可提高实践教学能力，及时掌握本专业的新技术，还可将竞赛内容及竞赛标准融入日常教学中。根据地区经济发展特点及新能源汽车技术专业人才培养目标，该专业参考广东省职业院校技能大赛汽车机电维修、汽车营销、汽车技术3个赛项及广东省职业教育创新创业大赛的竞赛标准，拓宽教学思路。
3.2 课赛融合
以竞赛为出发点，结合课证融合确定核心课程体系。围绕选定的省级职业院校技能大赛赛项及职业技能等级证书的考证知识点，设置了3级课程体系：一级是汽车电工电子技术、汽车机械制造技术、机械制图与公差配合等基础知识体系；二级是汽车电器结构与维修、新能源汽车高压安全与防护、汽车电子控制技术等专业基础课程体系；三级是新能源汽车维护与保养、纯电动汽车构造与维修、充电桩等专业综合应用课程体系。同时开展竞赛体验式的课程考核，每学期都会开展学院技能竞赛，开设低压电工技能、汽车营销、汽车电器拆装等赛项，赛项内容参考省级职业院校技能大赛竞赛内容，赛项评分参考省级职业院校技能大赛评分标准。学院技能竞赛以省级职业院校技能大赛为标准，省级职业院校技能大赛以学院技能竞赛做选拔，以各类竞赛促进课程建设，实现课赛全过程全方位融合。
4 “岗课赛证”融通的人才培养模式
以新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通人才培养模式为建设目标，以课程为中心，根据地区经济发展需要调研分析该专业相关岗位及岗位要求，以岗定课；以专业培养目标为出发点，选定技能证书类型及种类，确定课证融通方式与途径，课证融合；以培养人才技能及综合素质为目标，综合考虑考证内容，确定竞赛类型，并将考证内容与竞赛知识结合，建立赛证融通课程体系及途径，实现课赛互促。专业教学、技能竞赛、考证培训、科研项目有机衔接，以科研促竞赛、以竞赛考证促教学、以竞赛考证促创业，形成教赛证研一体、学践考创融通的创新人才培养模式，实现教师教赛证研一体发展，学生学践考创融通进步，提升教师实践教学、科研创新的能力，提升学生自主学习、实践操作、创新创业的能力。新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通的人才培养模式如图2所示。
