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01、“差班”成因及特点
ZHI XING ZHI YUAN
大家普遍认为的“差班”大多是学习差、行为习惯不好的“双标班”，其实，之所以叫“差班”，是相对于那些整体成绩优异、班风正的班级而言，具有相对性。因此，不得不说，再好的学校也会有“差班”，正如再好的班级里也有“后进生”一样。
了解“差班”的成因
差班之所以成为差班，其存在有它的客观原因。根据多年的工作体会，归纳有几方面原因：
① 地域因素：差班在乡镇学校表现尤其突出，因为生活条件和教育环境都存在局限性；
② 家庭因素：在乡村，许多家长忙于农工，忽视了对子弟的教育，特别是留守学生，更是缺乏家庭教育这个重要环节；
③ 学校因素：个别学校教师缺乏充分认识，一旦遇到差班，他们不是积极地面对，而是采取破罐破摔的态度，悲观地对待差班的学生，导致差班更差，无意识加剧了差班的管理难度。要给差班打一个翻身仗，从整体上改变差班的精神面貌，必须因地制宜，探索实施科学有效的方法；
④ 师资问题：新教师或经验不足的教师担任班主任时，可能因为对学生的宽严度定位不准，导致班风和学风逐渐变差；
⑤ 不均衡分班：人为因素造成学差生集中，起点就是差班；
⑥ 生源问题：双差生过分集中在一个班级，容易形成团伙，影响整个班级的风气和成绩。
“差班”的特点
造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。在你接手到这个班级的时候，就已经注定你没有任何选择的权利了，你唯一要做的是多想想怎么去带这样的一支队伍，怎么让这个“差班”在同类班级中脱颖而出，或者说至少不让他们让你在接下来的带班工作中变得很难受。
如果接到这样的班级，我们该怎么办，对此我有以下几点看法。
首先，除了要弄清楚“差班”的由来，还要了解“差班”所呈现出来的特点，这样我们才好对症下药。任何问题都是有根源的，抓到根源并制定相对应的策略，才能事半功倍。
一般情况下，这样的班级大多呈现出这些特点：
① 学习气氛不佳：差班的学习气氛通常较差，学生的学习积极性和主动性不高，课堂参与度低，学习效果不佳；
② 纪律性差：差班的纪律性较差，学生上课不遵守纪律，违纪现象较多，班级管理难度较大；
③ 自信心不足：由于学习气氛和成绩不佳，差班的学生普遍自信心不足，缺乏学习的动力和目标；
④ 教师重视程度低：差班通常由教学能力和责任心不强的老师任教，学校领导和职工对差班学生的关注度较低；
⑤ 学生素质参差不齐：差班中学生的素质差异较大，部分学生可能存在厌学情绪，学习态度不端正；
⑥ 学生缺乏远大理想：学习目的不明确。学习缺乏动力，学习的主动性、积极性差。没有良好的学习习惯；
⑦ 学生心理问题较多且无从排遣：由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；
⑧ 单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高：很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
正因为成因比较多，所以这样的班级呈现出的问题也就不胜枚举，如果用一句我认为比较确切的话来形容“差班”的学生，那便是：在班级荣誉面前，他们从来都不像是一个团队，而是一盘散沙；但在破坏班级纪律，做违反校规校纪的事情上，他们却是一个充满凝聚力的“团伙”。
当我们面对既定的现实，我们是以烂为烂，放任自流？还是鼓起勇气，创造奇迹？这是我们值得深思的问题，一个年轻的班主任，兴许你的前途命运就掌控在这些“差生”的手里。干好了，你可以脱离“苦海”，干不好，永远深陷“淤泥”。
因此，不如但行好事，莫问前程几许，只顾风雨兼程，相信风雨之后彩虹会如约而至。
02、以何眼观世界，观得何种世界
ZHI XING ZHI YUAN
有句话说得好：当你看周围的人都是天使时，那么他们就真的是天使，而你也就生活在天堂里；而当你看周围的人都是魔鬼时，那么他们就真的是魔鬼，而你也就生活在地狱里。
由此可见，当“差班”的班主任，首先要有个好心态。
都说，一个问题孩子的背后都有着一个充满问题的成长环境，无论是家庭环境、学校环境，还是社会环境都会让这一张原本洁白无瑕的“纸”，沾染上一些“污秽”。对于这些心智还不成熟的孩子们来说，他们也是受害者，面对种种复杂的问题，种种让人难以抗拒的诱惑，别说是孩子，成人都很难抵挡得住，所以，我们要理解孩子，他们也不愿意让自己变成别人眼中的“差生”。
亲其师，信其道。当你将这些孩子都想象成天使时，你就会发现他们身上除了坏习惯、坏成绩，还有闪光点，你就会对他们充满信心和耐心。同样，当这些孩子发现你把他们当成天使后，在他们的眼里，你也是一个天使，大家也会因此而爱你、敬你、愿意与你亲近。
作为“差班”的班主任，是这个班的领路人，无论是科任教师，还是学生，都会看着你做而做。因此，我们首先要做的是不把这个班当作差班来看，就像一个妈妈一样，永远都觉得自己的孩子是这个世界上最好的孩子。只有把这样的理念传达到位了，孩子们也才会慢慢地从怀疑逐渐变得自信。
当一个人心怀积极的态度时，他会更容易发现周围的美好事物，从而更加欣赏生活。在遇到挑战和困难时，正面的心态也会使人更有动力去克服困难，积极面对挑战。这种心态会让人变得乐观、自信，从而在生活中展现出积极向上的态度和言谈举止。
除了班主任自身要心怀积极向上的态度外，科任教师也要如此，这样以来就要考验我们班主任能否降低我们的姿态去努力了。适当的时候懂得放下架子，哪怕是“卑躬屈膝”，当孩子们看到你为了这个班级而付出的努力，他们也会慢慢地对你刮目相看，慢慢地追随你，毕竟这一路走来，他们有着诸多的无奈，经历了太多太多的冷眼和低谷。
03、等不是办法，干才有希望
ZHI XING ZHI YUAN
接手这样的班级，许多新手老师从焦虑、埋怨到束手无策往往耽误了不少黄金时间，以至于学生对你这个班主任早已看淡，比起以前遇到的没有任何新鲜感，甚至还要糟糕一些。当你终于想去改变的时候，往往为时已晚。
因此，行动是治愈焦虑的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。只有行动起来，才能离成功更近一些。
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。这些孩子原本就是一张白纸，让他们变成现在这个样子的主要原因还是成长环境。搞清楚这一点，我们就会找到转机。
既然环境可以祸害人，那么我们也可以利用环境来救人。
接手班级后，先和孩子们讲明自己的带班理念、计划、目标。让他们多多少少心里有底，你持什么样的态度，你要怎么做。
① 抓班级文化建设：这些孩子大多是缺少关注的，缺少爱的，因为他们的种种不良表现，每天面对的不是冷眼就是批评，很难感受到家的温馨。因此，如今大家有缘走到一起，就是一个新组的家庭，班主任要努力带动大家参与进来建设，要让这个班有家的温馨。
注重班级文化的创建有利于提升班级凝聚力、促进学生全面发展。首先，我们要清楚的是，这些孩子虽然成绩差一点，习惯差一点，但不代表他们就是一无是处，他们也有优点，且很多优点是那些好班级的学生难以相比的。鼓励学生发挥创造力，积极参与班级布置，如班级标语，它能体现班级的精神风貌和奋斗目标。设立特色专栏，如班级图书角、学习栏、美文荟萃等，体现班级的个性化布置和特色。其次，积极组织学生参与学校各项有意义的活动，因为集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。通过活动，不仅学生的合作能力得到提高，增进同学之间的友谊，还能形成良好的班风学风。
我相信，即使是“差生”，他们也不愿意别人或者自己去破坏自己辛辛苦苦获得的劳动成果。
② 从行为规范入手：抓细节，培养学生良好的行为习惯，有了好的习惯才能形成良好的班风促进学风。特别是卫生习惯，试问，一个垃圾成堆，桌椅杂乱无章摆放的教室能培养出好学生吗？因此，当这样班级的班主任，一定要注意抓细节，勤抓、持续抓，时间会证明你的努力。
在这个过程中，教师的以身作则是非常重要的。好的习惯不是老师灌输给学生的，更多的是示范给学生的。如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课前用抹布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁，学生耳濡目染渐渐地也形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。
③ 设定可以达到的目标并完成它 ：让后进班级、后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。
同样的，对集体也应该有很具体的目标，这个目标是现实的、可以实现的。要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经取得的成果，学生会发现在不知不觉中已经走了很远。
④ 重视学校德育活动：学生的成长有两个环节：一个是课堂，一个就是活动(德育)，而对班主任来讲能准确地抓住每一次活动的契机，促进学生、班集体的成长，形成并稳固班级的凝聚力就显得更为重要了。
德育活动不仅能够促进班级成员之间的交流和合作，还能通过共同的目标和活动增强班级的向心力和归属感。很多孩子的兴趣爱好、闪光点并非在课堂上，而在活动里，班主任要利用好学校组织的每一次集体活动，不断渗透集体意识，发现学生的优点，进而加以激励，和孩子们站在一起，哪怕是失败，也要将马力开到最大。
⑤ 建立班规，做到奖惩分明。对本班的学生进行研究了解后，要重点抓好几个方面：课堂纪律、学习习惯、卫生习惯、眼保健操、排队、劳动、班干部工作等，每项都实行量化管理，制成一个个表格对全班学生进行量化记录比一比。如：做得不够的每次扣一分，扣分学生进行教育，做得好的每次加一分，每一个月奖励20个优秀者，每周评选一个班星，每周二班会课公布每一项扣分与得分，做到透明、公平、公正。这样学生知道自己哪一方面做得不好，也有具体数据，心服口服，每周把这登记表格发给家长微信群，让家长及时了解孩子在学校的表现，及时教育。
⑥大胆起用“差生”做班干部。不要认为“差班”里面就选不出好干部，每一位学生都会有他的闪光点，差生也不例外。他们之所以这样放任自己，除了不自信，缺乏关注外，还有就是找不到自己闪光点，只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。
当然，对于这种班级的班干部，班主任更需要花大功夫去培训，适当时候还要打好“感情牌”，这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。
总之，要当好一个差乱班的班主任不仅要以身作则，亲历亲为，言传身教，还要有点无私的精神，民主作风以及高尚品质。我们对差生惩罚是不会管用的，不断的批评只能招致学生的反感。再淘气的学生也会在合作中变得懂事，增长集体荣誉感。班主任应试着对他们宽容一点，站在他们的角度想想，给以积极的鼓励和肯定，发现他们身上的闪光点，促使他们增强自信心和学习的动力，相信在你的汗水浇灌之下，“野百合”也会迎来春天。
END
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