首先，我们看看这几个时间。
2021年4月份网络就有了课标修订的事情。
2022年4月21日，小学初中的课标问世了。
2024年9月，各个学段要换起始年级的教材。
各路专家，不管是大学教授、还是省、市、县教研员、名师、特级教师都在各自视角下解读新课标。
小编看到过来的一段时间各个出版社都在进行教材培训。
最早举行小学数学一年级新教材培训的是人教版，那是2024年的4月22日，当时发了一些一年级的样书，所以从那天起陆续的有书影流出。
2024年5月9日，杭州，小学数学一年级培训的是北师大版。
2024年6月4日，太原，苏教版小学数学一年级培训。
新教材大家很期待，新教材再新，如果教师的理念不改变，依然是新教材遇到旧理念。
小学数学新教材是在《义务教育数学课程标准》2022年版指导下的新教材。比如它一定有这样的几个特点：
体现核心素养培养要求
教材内容结构着重关注核心素养的整体性，关注核心素养发展的一致性。
比如小学数学阶段将“数的认识”“数的运算”合并为 “数与运算”。
看到部分培训中，编写教材的老师介绍了，新教材突出了数的运算在本质上的一致性，其实数的意义也在关注。就是计数单位这一核心概念在起作用。（关注符号意识同时发展运算能力这一核心素养）
20+30和2+3的算法一样，只是计数单位不一样：2+3在计算有多少个“一”。20+30在计算有多少个“十”。
大家请看小学数学的三种数的运算。整数加减法强调相同数位对齐，小数加减法强调小数点对齐，分数加减法则强调分母相同才能直接相加减。其中，算法的一致性是明显的，也就是要求相同计数单位的数才能直接相加减。其算理在于，整数、小数、分数的四则运算本质上都是对计数单位进行运算，加减法表现为对计数单位的累加或递减，由于乘法是“同数连加”，除法是“同数连减”，作为加减法的高级运算，乘除法仍然可以看作对计数单位的累加或递减，在算理上是一致的。
所以新教材对学生的要求，不是简单的列出算式行，更不是会背口决法则这么简单，而是要真正从本质上理解数学！这里的理解数学就是：小学阶段学生只需要感悟数学的说理，到了初中阶段，学生学会用数学符号表达数学的大道理，并会基于这样的道理证明一些数学命题。从教材到素养评价题上，都在关注数学本质！
2.一定是有利于引发学生思考
《义务教育课程方案》（2022年版）》其实，这就要求老师引导学生主动学习。新知识的学习一定让学生经历过程，积累活动经验，提高“四能”，开展素养导向的教学。新教材素材一定是在真实可信的情境下进行的，能够激发学生学习数学热情和积极性，有利于引领学生探索与发现。
3.一定是突出教材的创新
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是自然科学的基础数学应用已经渗透到社会的各个方面，大数据分析、人工智能发展，数学应用领域不断地拓展。那么教材一定是科学论证，一定注重了拓展视野。比如数学文化、数学发展前沿的等。如中国古代和近现代的数学家，他们在人类文明发展中起到举足轻重的作用。《九章算术》《几何原本》珠算、机器证明、黄金分割，以及刘徽、祖冲之、华罗庚、陈景润数学家事迹。
总之，新课标、新理念、新教材，让我们拭目以待，落实新课标、使用新理念，做好新教材使用。
图片来自李老夫数学 文字部分引用《义务教育数学课程标准》2022年版
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以下的图片来自曹培英老师和网络培训
