十月江南天气好，可怜冬景似春华。2024年11月27日上午，银城小学数学“新教材”实验组全体教师齐聚湘江路校区五楼报告厅，开展课堂实践与研讨活动。
课堂展示
杨雨菲老师执教一年级《认识11~19》一课，这节课是在学生认识了10以内的数的基础上继续认识11~19。
杨老师先和孩子们一起复习了0~10，并让他们用学过的数讲一句话，接着又回忆用1个方块表示1个一，用10个方块合成一条表示1个十，唤醒旧知。再引导学生通过摆小方块、拨计数器等方式，直观地认识11~19，例如一条方块是1个十，再添上1个一，就是11，也可以在计数器的十位上拨1颗珠子表示1个十，个位上拨1颗珠子表示1个一，合起来就是11。通过一系列的对比、追问，加深对“十几”的认识，再结合有趣的“砸金蛋”等互动小游戏，真正做到“做中学”“玩中学”。
第二节课由李彤老师执教二年级《乘法口诀表》，课的开始，李老师用视频向孩子们介绍了乘法口诀表的由来，激发了大家的研究兴趣。再通过几个探索活动，发现乘法口诀表中的规律，寻找“好朋友”口诀，理解口诀的含义和联系，帮助学生更好地记住乘法口诀，灵活解决计算问题。在课的最后，李老师还启发学生思考：表中一共有81道乘法算式，为什么只编了45句口诀？在交流讨论中，引导学生明白：交换乘数位置积不变，可以用同一句乘法口诀表示；相同的两个数相乘也只需要一句乘法口诀，逐一合并后得到了现在的乘法口诀表，从而对口诀的由来有更加深刻地认识。
分享交流
课后，“新教材”实验组的老师们结合两节课例和自己对教材的理解与认识，分享了各自的收获与建议。
陈青清老师：杨老师可以在学生认识了11后，适当放手让他们自主研究12~19，给学生更多的空间经历研究的过程，提升低年级学生的学习力和研究力。
于广荣老师：第一节课教师的示范和指导很清晰，用数形结合的方式引导学生逐步掌握1个十和几个一合成十几的规范表达。
陈瑶老师：李彤老师上课思路清晰，引导学生巧妙发现乘法口诀表中的规律，但是在运用规律上学生有点困难，还需要进一步突破。
毛颖洁老师：第二节课中有些环节和题目设计很巧妙，在节省时间的同时较好地达成了教学目标，课堂有实效。
吴悦老师：杨老师十分关注学生的生成，是很好的倾听者，课堂上及时抓住学生思维的生长点，引领学生走向思维深处。
陈南洋老师：杨老师对学生的评价语很有亲和力，值得学习，这对于激发一年级孩子的学习兴趣大有裨益。
李橼老师：欣赏第一节课猜数活动，一题多用，对数的组成、数的大小关系都有了进一步的认识，体现了思维进阶。
指引点拨
程金晶主任首先肯定了两位青年教师爱钻研，有想法，每节课都有闪光点和创新点！对于第一节课，她首先抛出一个问题：“为什么新教材会把原有的小棒换成小方块？”明确小方块可以为后续学习百、千等计数单位作好铺垫。而综合运用小方块、计数器和算式则从“数”和“形”两个角度加深了学生对十几的认识。李彤老师的课，上出了“新感觉”，有数学文化味，有不同口诀表的对比，还对口诀表的由来进行了深入探讨，低年级的数学课堂也满溢着思维的火花。
葛文君特级教师也对两节课给予了充分的肯定，教学设计环环相扣，过渡自然，活动有序。她还对两位老师提出了更高的要求，如杨老师在认识11~19这一环节可以设计得更有层次，第一层教师示范认识11~12，第二层适当放手让学生尝试认识13，第三层学生自主认识14~19。李老师的课可以再关注一下课堂节奏的把控，1到9的乘法口诀放手让学生整理，或者课前整理，课上展示学生作品，突出“有序”，解决口诀记忆问题，将课堂上更多的时间用于灵活应用乘法口诀解决实际问题，加强学生的应用意识和创新意识的培养。
在研究处学习，在研究处提高。在葛特的引领和全体“新教材”实验组的老师们共同努力下，我们将继续钻研教材，勇于实践，不断思变，力求创新，让低年级的数学课更“新”更“亮”！
撰稿丨朱美澄
审核丨陈青清 程金晶
制作丨银城小学融媒体中心
