8月29日
【比较公共行政教学法】把暑假在讲习班上所讲内容系统完善一下。
从战略主题与战略工具匹配视角，对现代治理模式可做如下分类。简明扼要。
8月30日
【比较公共行政教学法之二】想了想，还是把类似中国这样的国家称为“独立发展型国家”为好，而不是以往那样的“发展中国家”或者“欠发达国家”之称谓。
这个称谓变化如果成立，意味着以往“三个世界划分理论”都需要进行重大的变革。实际上，如今的全球南方国家（市场）都应该改称为“全球南方独立发展国家（市场）”。
【比较公共行政教学法之三】这段话是近些年来我关于从“政行二分法”到“政行一体化”的理论与实践思考结论。
【比较公共行政教学法之五】统治结构与治理结构，仍然是政治与行政的根本关系主题。
昨晚串起这段话时，又有了一番新的思考。
【比较公共行政教学法之六】如今不大强调所谓批判性思维（以前提出过“正面建构法”的思维与理论），主要原因在于多半在忽悠。
再说，能掌握多少信息，了解多少事实，看清多大真相呀？！
但人文社会科学自主知识体系建构问题，要有批判性警惕、批判性吸收、批判性运用等批判性思维，还是相当重要的。
要不然，又成了西式社会科学理论与知识的“俘虏”和“传声筒”了，一直跪着站不起来了！
——全文完
