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光阴这本书比谁都翻得快，转眼2024年快结束了。又要开始班主任老师们的固定动作——写期末评语。
我们为什么要写期末评语？
我想：这不仅仅是因为我们从事着教师这份工作，需要完成的一项固定任务。
更深层次地说，我们是在用文字、用情感、用智慧去创造一个独特且富有意义的过程。
一则好的评语能够温暖和照亮学生。也能给家长力量，让她们了解孩子的综合表现。
这些文字记录着孩子们每一个瞬间的闪光点和成长足迹；同时，它也能激发孩子们内心深处的潜力和无限可能。
评语不是老师的笔墨堆砌，而是和孩子相处的每分每秒的工作累计。这不仅是语言艺术，更是爱的艺术。
当然，AI时代，要写点什么真不是难事。但写好，写真，AI它做不到。而且只有真心才能换来真心。
写评语时，只有老师对孩子足够多的关注，表达的细节才越多。爱得越深，表达越真。
回顾上一个6年，我根据孩子们的年龄特点、理解能力，序列性地写期末评语。梳理如下：
1.低段。低段孩子有了初步的自我意识，能够区分自我和他人，但自我评价往往依赖于成人及身边重要他人的评价。（比如，谁说他很牛，他就会认为自己是个很牛的孩子。）
一年级的评语就用常见易懂的“你是一个**的孩子+他做得特别好的两三件事+火柴人送爱心”。
二年级的评语就用打油诗、小儿歌，押韵又有趣。内容中有优点的强化，有进步方向的指引。（寒假结合新年的生肖，加一句祝福语。）
2.中段。中段是形成自信心的关键期，孩子自我评价逐渐多元化，不再仅仅依赖成人的评价。会从学习成绩、体育、文娱等多方面来评价自己。敷衍的语言孩子能够感受。
三年级开始学文言文，我会用文言的形式阐释这一学期孩子经历的“光鲜时刻”。
四年级我就用描述式语言来阐述。用“我喜欢你.......”开头，用排比句式接本学期孩子最闪亮的3件事儿。最后表达祝愿。正面反馈，让所有的目标聚焦优点，放大优点。
总有一天，那点小缺点不再占据你的视野，也会悄悄远离孩子。
【这里有一些现成的】
《人民日报》金句期末评语70条，针对不同学情不同的“走心”评价（附下载打印版）
3.高段。高段孩子渐渐进入青春期，自主意识逐渐增强，喜欢用批判的眼光看待周边的人和事。自我意识、评价和教育能力也得到充分发展。
这个阶段要多鼓励孩子做事情的坚持性，帮助其建立进取的人生态度，促进自我意识的发展。
五年级学习围绕一个意思写。评语就可以变成“你的年度词”，由这个词展开去，依旧联系这学期孩子经历的事件。
六年级以励志、激励语言为主。以孩子经历的小事件为切入口，激励他树立更高的人生目标。
还可以在旁边贴一则励志名言警句，好看又励志。
寒假可以借用红包来营造气氛。（红包里可以是文字，是自创刮刮乐，是抽奖券等等）
我们就是通过文字，给他向前的支持与力量。
发自内心的激励，关注成长的细节，温暖人心的赞许。
在期末，让我们用心去感受每一个孩子的变化，用爱去陪伴他们走过成长的道路。
【就是这种贴纸】
【6年下来，每年不一样。而这一切，背后的同盟军（家长）都是能够看见的。当我看到孩子把这一张张评语单子像保存奖状一样装在荣誉册里时，内心满满价值感爆棚。】
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