全册核心素养教案

Unit 1 Meeting Friends

Lessons 1 Nice to meet you.

一、教学目标

1. 语言能力目标

o 学生能够听懂、会说、会认读单词 “hello”“hi”“nice”“to”“meet”“you”。

o 学生能够熟练运用句型 “Hello! I’m...”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.” 进行简单的问候和自我介绍，并在相应情境中做出正确回应。

2. 文化意识目标

o 让学生了解不同国家常见的问候方式，感受文化的多样性。

3. 思维品质目标

o 通过创设情境、小组活动等方式，培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，鼓励学生积极思考并大胆表达。

4. 学习能力目标

o 帮助学生掌握简单的英语学习方法，如通过模仿、跟读来提高发音准确性，培养学生自主学习和合作学习的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点

o 掌握重点单词和句型的发音及用法。

o 能够运用所学句型进行简单的问候和自我介绍。

2. 教学难点

o “Nice to meet you.” 和 “Nice to meet you, too.” 的正确发音及在实际情境中的灵活运用。

三、教学方法

1. 情景教学法：创设真实的问候和交友情境，让学生在情境中学习和运用英语。

2. 游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 任务驱动法：布置各项学习任务，促使学生积极主动地完成学习目标。

四、教学准备

1. 多媒体课件，包含单词、句型的图片、音频、视频等相关资料。

2. 单词卡片、人物头饰等教具。

五、教学过程

（一）Warming-up（热身活动）

1. Greetings

o 教师走进教室，面带微笑，用中文和学生打招呼：“同学们，早上好！” 引导学生用中文回应。

o 接着教师用英语说：“Hello, boys and girls!” 并挥手示意，引导学生模仿说 “Hello, teacher!”，初步感受英语问候语。

2. Sing a song

o 播放英语歌曲《Hello》的视频，师生一起跟着视频唱歌、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时让学生进一步熟悉 “hello” 这个单词。

（二）Presentation（新知呈现）

1. Teach the word “hello” and “hi”

o 教师再次说：“Hello, boys and girls!”，同时在黑板上写下 “hello” 这个单词，并用不同颜色的粉笔突出字母 “l” 和 “o” 的发音，带领学生读几遍 “hello”，注意纠正发音。

o 然后教师说：“We can also say ‘hi’ to greet others. Hi, everyone!”，在黑板上写下 “hi”，并引导学生对比“hello” 和 “hi” 的发音和用法，让学生明白它们都可以用来打招呼，且 “hi” 更加随意一些。

o 教师通过与个别学生互动，用 “hello” 和 “hi” 进行简单问候，如：“Hello, Li Ming. Hi, Wang Hong.”，让学生在实际互动中加深对这两个单词的理解。

2. Teach the sentence “I’m...”

o 教师戴上一个人物头饰，扮演一个新朋友，说：“Hello! I’m Miss Rabbit.”，并指着自己，同时在黑板上写下 “I’m...”，引导学生理解这句话是用来介绍自己的名字的。

o 然后邀请几位学生戴上头饰，模仿教师的样子进行自我介绍，如：“Hello! I’m Zhang San.”，其他学生认真倾听并给予回应，教师在一旁给予指导和鼓励。

3. Teach the words “nice”, “to”, “meet” and “you” and the sentence “Nice to meet you.”

o 教师继续扮演新朋友，与一位学生互动，说：“Hello! I’m Miss Rabbit. Nice to meet you.”，同时在黑板上写下 “nice”“to”“meet”“you” 这几个单词，并逐个带领学生读几遍，注意纠正发音。

o 接着教师通过动作和表情来解释 “nice” 是 “美好的、愉快的” 意思，“to” 是一个介词，“meet” 是 “遇见” 的意思，“you” 就是 “你”，让学生明白 “Nice to meet you.” 这句话是在初次见面时用来表达很高兴见到对方的意思。

o 教师与多位学生进行互动，运用 “Nice to meet you.” 这句话进行问候，引导学生回应 “Nice to meet you, too.”，并在黑板上写下 “Nice to meet you, too.”，让学生理解这句话是对对方问候的回应，表示自己也很高兴见到对方。

（三）Practice（练习巩固）

1. Listen and repeat

o 播放课文音频，让学生先听一遍，整体感知课文内容。

o 然后让学生跟着音频逐句跟读，注意模仿正确的发音和语调，教师在教室里巡视，及时纠正学生的发音错误。

2. Role-play

o 将学生分成小组，每组两人，让他们分别戴上人物头饰，模仿课文中的对话进行角色扮演。

o 一位学生扮演新朋友，说：“Hello! I’m...”，另一位学生回应：“Hello! Nice to meet you.”，然后互换角色，继续进行对话。

o 教师在各小组间巡视，观察学生的表现，给予指导和鼓励，评选出表现优秀的小组进行展示。

3. Word and sentence games

o 游戏一：单词卡片认读游戏

o 教师将本节课所学的单词卡片打乱顺序，逐一出示给学生看，让学生快速认读单词，读对的学生给予表扬，读错的学生教师给予纠正并让其再读一次。

o 游戏二：句型接龙游戏

o 教师先说出“Hello! I’m...”，然后让一位学生接着说 “Nice to meet you.”，下一位学生再回应 “Nice to meet you, too.”，如此循环，看哪个小组能够顺利完成接龙且发音准确、语句流畅，对表现好的小组进行奖励。

（四）Production（拓展应用）

1. Make a new friend

o 教师创设一个交友派对的情境，在教室里布置一些简单的装饰，营造氛围。

o 让学生离开座位，在教室里自由走动，去结识新的朋友，并用所学的英语进行问候和自我介绍，如：“Hello! I’m Li Ming. Nice to meet you.”，对方回应：“Hello! Nice to meet you, too.”

o 教师在教室里巡视，观察学生的交流情况，鼓励学生大胆开口，积极与他人交往。

2. Interview

o 教师邀请几位学生到讲台前，让他们作为小记者，去采访其他同学，问题可以是：“What’s your name?”“Nice to meet you. How do you feel?” 等，被采访的同学要用英语回答问题，如：“I’m Wang Hong. Nice to meet you. I feel happy.”

o 通过这种方式，进一步锻炼学生运用英语进行交流的能力，同时培养学生的思维能力和表达能力。

（五）Summary（课堂总结）

1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，在黑板上指着相应的单词和句子，让学生大声朗读一遍。

2. 教师强调本节课的重点内容，如：“Hello” 和 “hi” 的用法区别，“Nice to meet you.” 和 “Nice to meet you, too.” 的正确发音及运用等。

（六）Homework（家庭作业）

1. 听读课文三遍，要求模仿正确的发音和语调，并让家长签字。

2. 用所学的英语与家人或朋友进行简单的问候和自我介绍，至少进行三次交流，并记录下交流的过程。

六、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法和活动的开展，学生的学习积极性较高，大部分学生能够较好地掌握本节课的重点单词和句型，并能在相应情境中进行运用。然而，仍有部分学生在发音方面存在一些问题，尤其是 “Nice to meet you.” 这句话的发音不够准确，在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别指导，同时可以增加更多的口语练习活动，进一步提高学生的英语发音水平和语言运用能力。

Lessons 2 What's your name,please?

一、教学目标

1. 语言能力目标

o 学生能够听懂、会说并认读单词：name, nice, to, meet, too。

o 学生能够熟练运用句型 “What's your name? My name is...” 进行简单的询问和回答名字的对话。

2. 文化意识目标

o 让学生了解在英语国家中，询问和告知名字是常见的社交礼仪，培养学生跨文化交际的意识。

3. 思维品质目标

o 通过对名字的询问和回答，培养学生简单的逻辑思维能力，如理解问题并给出相应准确回答的能力。

4. 学习能力目标

o 培养学生自主学习英语的能力，如通过模仿、跟读等方式学会正确发音和表达句子。

o 引导学生学会与同伴合作学习，在小组活动中提高语言运用能力。

二、教学重难点

1. 教学重点

o 掌握重点单词和句型的正确发音与用法。

o 能够运用所学句型自然流畅地进行对话交流询问名字。

2. 教学难点

o “nice to meet you” 和 “nice to meet you, too” 的正确发音和在实际情境中的灵活运用。

o 引导学生在真实情境中主动运用所学句型进行交际，避免机械背诵。

三、教学方法

1. 情景教学法：创设各种与询问名字相关的生活情景，让学生在真实情境中感受和运用英语。

2. 游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 交际教学法：鼓励学生与同伴进行对话交流，培养交际能力。

四、教学准备

1. 多媒体课件，包含单词图片、动画视频、音频等相关教学资源。

2. 单词卡片、人物头饰等教具。

五、教学过程

（一）Warming up

1. Greetings

o 教师与学生进行简单的问候，如 “Good morning/afternoon, boys and girls!”，引导学生回应。

2. Sing a song

o 播放英语歌曲“Hello”，师生一起跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时复习上节课所学的问候语。

（二）Presentation

1. Lead-in

o 教师通过展示自己的照片或者佩戴一个卡通人物头饰，并用简单的英语介绍自己，如 “Hello, I'm Miss/Mr... Nice to meet you.”，引导学生理解 “Nice to meet you” 的含义，并让学生尝试用 “Nice to meet you, too” 回应。

2. New words

o 利用多媒体课件展示单词 “name” 的图片，比如一张写有名字的卡片，教师指着图片说 “name, name, this is a name. What's your name?”，引导学生跟读几遍，注意纠正发音。

o 用同样的方式依次教授单词 “nice”（通过展示人们微笑、友好相处的图片）、“to”（结合短语 “nice to meet you” 进行讲解）、“meet”（展示人们初次见面握手的图片）、“too”（对比 “Nice to meet you” 和 “Nice to meet you, too” 进行教学）。

o 教师拿出单词卡片，进行快速闪现，让学生认读单词，巩固记忆。

3. New sentences

o 教师先与一位学生进行对话示范，如：

o T: What's your name?

o S: My name is Li Ming.

o T: Nice to meet you.

o S: Nice to meet you, too.

o 让学生两人一组，模仿练习上述对话，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和表达错误。

（三）Practice

1. Role-play

o 给学生发放人物头饰，让他们分组进行角色扮演活动。每组可以有不同的角色设定，比如学生、老师、医生等，然后运用所学句型进行询问名字和互相问候的对话表演。教师可以先请一组学生上台示范表演，然后其他小组再进行练习，最后每组选派代表上台展示，全班同学进行评价。

2. Game: Name Bingo

o 教师在黑板上画一个九宫格，每个格子里写上一个学生的名字（提前了解好学生的名字）。然后请一位学生到讲台前，闭上眼睛，教师随意指一个格子里的名字问台下学生 “What's the name?”，台下学生回答，台上的学生睁开眼睛猜，如果猜对了就在相应的格子里画一个圈，谁先连成一条线（横、竖、斜均可）谁就获胜。通过这个游戏，进一步巩固学生对名字的询问和回答句型的运用。

（四）Consolidation

1. Make a dialogue

教师给出一个情景提示，比如在学校的操场上，两个同学第一次见面，让学生根据所学内容，结合自己的想象，两人一组编写一段对话，要求包含询问名字和互相问候的内容。然后请几组学生上台展示他们编写的对话，教师和其他同学进行评价，主要从