新班初成，许多老班着急制定班规，想要学生迅速进入理想状态，让自己省心。于是，制定班规成了很多老班的头等大事。
不过我想请大家思考：班规，真的能把学生“规范”吗？
先来看看常见的班规，我把它分为两类：“头昏又眼花”型和“正确的废话”型。
“头昏又眼花”型。密密麻麻写了很多，别说学生记不住，就连班主任都不一定能记住。如果师生都记不住，就难以实行。这样的班规，上墙有何用呢？
“正确的废话”型。这样的班规字数倒是很少，但是是不是这些话过于正确呢？上课要专心，没错，但是如何体现专心？如果我不专心又会怎么样？这样的班规，也没什么用。
这两种“班级公约”，慢慢都会变成“班级失约”，废纸一张了。因此，制定班规，的确需要老班认真构思。
李希贵校长说：制度是制动器，是发动机，不然，一个组织将裹足不前。
所以我们要先搞清楚，为什么要制定班规。
简单的说，班规是用来调节班级学生行为的。它可以促进班级正能量班风形成，也可以减少不良行为出现的次数，是所有学生共同遵守的行为准则。
谁来制定班规？我提出制定班规的“三大铁律”。
1.班主任是策划者，协调者，但绝不是独裁者。何时制定，怎样制定，都需要班主任进行顶层设计，不需要详细的方案，但是要有大概的思路和框架，而且最重要的是，绝对不能独裁，自己说了算。
2.学生们是参与者，修改者，但绝不是旁观者。班规是班级的共同约定，所以主要规范的是学生行为。因此，学生有选择班规的权利和义务，他们对班规的初始稿要提出意见，不断修改，其实也是师生之间协商的过程。在这个过程中，大家总结出对班级有利的班规，所以每个学生，都不能“没有意见”。“没有意见”，往往是不想表达，不想参与的表现，这时候需要班主任引导学生积极参与，不能做旁观者。
3.所有规则学生都能说得出，记得牢，用的妙。班规上不上墙，其实无所谓。如果学校没有要求，那不上墙是最好的。所以班规在制定后，一定是朗朗上口，学生容易记住的口诀式班规，最好一句话就是一条班规。尽量不要超过10条。
以远志班为例，有以下班规：
1. 一二三，看脚下：垃圾随时捡，谁近归谁管。当我喊一二三，看脚下时，所有学生低头寻找离自己最近的垃圾，把它捡拾起来。这样的好处是避免学生之间因垃圾归属问题而产生纠纷。只要老班坚持这个制度，一般情况下，一学期就可以将班级卫生保持的非常棒，而且后期不会在出卫生问题。
2. 课前一分钟诵读制：离广播最近的学生为第一负责人。当课前一分钟铃声响起时，他会起立面向全体同学，带头背诵古诗。其他同学听到该指令后，会边背诵边回到座位整理下节课所需课本。此时，任课老师听着朗朗读书声，心情愉悦的走进课堂，谁不愿意在这样的班级上课呢？
3. 只有犯了很严重的错误，才会请家长到校处理。一般情况下，我不会频繁请家长到校，因此我还专门写了篇文章《我为什么反对频繁请家长》，有兴趣的老师可以在公众号中搜索。这条班规学生很喜欢，因为这样就不会经常因小错误被请家长了。同时，他们也会意识到，当真正被老师请家长时，自己的错误已经很大了，需要自己深刻认识到错误的严重性。
4. 抄作业惩戒规则：递“刀子”的同学将受到最严厉的惩戒。也就是说，谁将作业借给他人，他受到的惩戒会比抄作业的同学还要重。也写过一篇文章，可以搜索《好朋友想抄我的作业，我该怎么办？》。
仔细想想，远志班好像也没什么其他班规了。这几条从学业，卫生，纪律等方面进行了规范，而且学生容易记住，执行力也非常好。
作为起始年级，有几条就够，无需太多。而在未来遇到问题时，可以根据实际情况，再请同学们制定班规就好。
可是如何落实班规呢？火炉法则送给大家。
班主任只要坚持火炉法则中的“四性”，那班规一定会有执行力，有影响力，让班规真正成为班级运转的"发动机"和"制动器"。
新班初成，大家加油啦！
