最近班里小A同学的家长加了我的微信，询问孩子在校的学习状况。小A同学属于班级里默默不言语类型的学生，个头中等，扎着中学生统一的马尾辫，长相中等不张扬，成绩中等，性格不外向。
我准备组织语言与家长沟通，才发现我能跟家长说的好像也只有“孩子表现挺好，还有努力进步的空间。”
我意识到，这样的评价感觉有些敷衍。可是，对于像小A一样的中等生仿佛变成了班级和老师眼里的“透明人”：他们不争不抢，不主动互动，成绩不上不下，不够努力却也不躺平。最重要的是，他们从来不给老师惹事，规规矩矩，安安静静，他们让人放心，但其实又何尝不是对他们的一种忽略呢！
作为教师，想要提高班级整体学习成绩，我们往往注重“培优和补差”，因为他们突出且易出成绩。但是中等生是学生的多数，只有稳定并促进他们向优等生转化，才能扩大优等生队伍，影响后进生，进而实现整体优化，大面积提高教学质量。为此，教学和管理都应向中等生倾斜。
作为班主任，更是不能忽略中等生的个体需求，无论是学习需求还是情感需求，尽量去关注每一个，发展每一个，成功每一个，中等生往往也最易满足，老师的一句鼓励、一块糖果、一张奖状，对于他们都是重要的，当中等生从内心得到关注和激励，才会有班级中等生的整体前进，实现班级优带中、中带优、中带差的学习氛围。
那么如何给家长提供帮助中等生提高学习成绩的建议，我有以下几个思考：
1.剖析问题，有的放矢。中等生大多停留在“识记”“理解”这一较低层次，而对较深层次如“应用”“综合”“评价”等没能达成。知其然不知其所以然，做不完整，写不规范，每道题都会一点却又不能形成完整的知识链接。教师和家长引导学生分析成绩和试卷，找到自己知识短板，做有针对性的训练，避免每日忙碌而无效的完成作业式学习，培养学生解决问题的主动思想。
2.鼓励表扬，强化自信。中等生大多都有一种惰性，甘居中游，与世无争，不想冒尖。而家长和教师多以批评其不够努力为多数情况，反而强化了中等生的“我不行”意识。作为家长，首先应该树立一个观点：我的孩子是独一无二的。父母应该肯定孩子学习上的努力，用平和的心态和孩子沟通，做到：信任、尊重、理解、激励和宽容五个原则。中等生往往表现出自卑、忧郁等心理特征，父母不吝啬的鼓励孩子，随时随地抓住其闪光点给予表扬，使他们的心灵得到抚慰，让孩子找回学习的动力，激发他们的潜力。
3.持之以恒，不言放弃。一部分中等生想上进，也想争一流，但几次奋争失败后就产生消极心态，自信心开始丧失，认为自己进入好学生的路遥不可及。因此，老师和家长要告诉他们不能因一两次的失败否定自己，而应该以发展的眼光看自己，制定学习计划并持之以恒、脚踏实地地去实践，在点滴的进步中树立一种“我能行，一定行”的意识。家长也可以尝试在生活中创造磨练孩子意志的机会，锻炼孩子刚毅的品质。
4.总结思考，自主学习。很多时候，中等生和优等生的差距在于他们缺乏多思考、多总结的思维环节。教师和家长可以多提醒孩子学习的本质是思考，而不是“假努力”。可以通过与优秀学生结对、优秀网课学习等形式，学习优等生时间管理、思考能力等方面的优点，耳濡目染中提升自己的自主学习能力。
