案例
从前，一个国王要出门远行，临行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐道:“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说:“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告:“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说:“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”于是，国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人，说:“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”
这就是“马太效应”，反映当今社会中存在的一个普遍现象，即赢家通吃。
理论
马太效应是一个由社会学家罗伯特·K·默顿于20世纪中期提出的概念，它描述了一种常见的社会心理现象，即优势往往会产生更多的优势。
老子的《道德经》第七十七章也有类似的表述，“天之道，损有余而补不足。人之道，则不然，损不足以奉有余”。
在经济学中，是指强者愈强、弱者愈弱的现象，即两极分化现象。尤其体现在社会的两极分化，富的更富，穷的更穷。
启示
在教育中，要警惕“马太效应”带来的不利因素。在每个班级中，都有几个佼佼者，他们学习成绩优异，运动能力突出，思想品德端正，因此也更容易受到老师和同学们的青睐。在学校生活中，老师把更多的表现机会给了这些学生。而各方面都不那么突出的孩子，受到的关注相对少些，这便是教育中的“马太效应”。
“好生好对待，差生差对待”这本就是教育中的不均衡，继而也会引发更多的教育问题。个别孩子由于这种区别对待，会早早的产生自卑和怯懦的心理，从而影响孩子的一生。
在教育过程中，教师要善于发现每个孩子成长的优势和人性中的闪光点，因材施教，帮助孩子树立信心。
当一个学生被重视，被信赖，被鼓励，他们会在心中勃发出自信的种子，促使孩子找寻自己人生的意义，收获成长。
