案例
一个没有鞋穿的人意外得到一双鞋，让他给这双鞋来评分，不管这双鞋是否赶得上潮流，是否合适，他都会立刻给这双雪中送炭的鞋子高分。
接下来惊喜不断，他有机会不断地得到鞋子，但是他继续给后来的鞋子评分时，分数却越给越低。
理论
边际递减效应是一个著名的经济学规律。简单来说就是，消费或者享用同样的东西给我们带来的满足感和效用，随着便捷的变化不断变化，越到最后，效用就越小。
做一个简单的比喻，当你极度口渴的时候，喝下的第一杯水是最解燃眉之急、最畅快的，但随着口渴程度降低，你对下一杯水的渴望值不断减少，当你喝到完全不渴的时候即是边际，这时候再喝下去甚至会感到不适。
启示
班级管理中也存在着边际效用递减。我们很多的教育活动，孩子在初始阶段接受相关信息的效果最好，随着时间的推移效果逐渐降低，最后达到一个饱和点。
超过了这个点，就逐渐开始产生抵触心理，孩子开始变得不易满足，如果奖励只集中于物质奖励的话，对于提升孩子的内驱力更是没有什么意义。
我们应该经常更新自己的“法宝库”，用各种评比手段激励学生养成好习惯，小红花评比台、积分换喜报等等，花样翻新，层出不穷。
在不断变化，循序渐进地使用，还会根据孩子们表现出来的学习劲头不断调整管理方式。同时也要关注个体对奖励的关注度和接纳度，不同的孩子面对表扬与批评反应不尽相同，应因时、因人、因地制宜，以实现管理的边际效用增值。
