爱心与教育
我时常想，为什么有些老师可以对学生的过错不管不问，是无情吗？
是，也不是。
无情或少情，其实是将学生与老师的情感理性切割，工作即工作，生活即生活，这样的老师活的蛮自在，因为投入的感情少，所以学生的功与过都不会引起自己内心的波澜，另一方面，由于有意或无意的忽视学生，反而让学生没有被监视的窒息感，未尝不是好事。
高级的无情其实是共情。也就是说，老师尽管不认可学生的行为，但能接纳他的错误，看起来是不负责任，实则是专业。
这样的老师其实是和学生建立了紧密的心理联结，师爱多多，但不严苛；情意满满，也不纵容。
他们可以在宽严之间可以找到合理的尺度，用专业的处理方式控制自己的情绪，寻找解决问题的专业方法。
放下助人情结，尊重他人命运。
之前不太认同，因为老师的使命之一则是用自己的言行影响学生（当然，不要期待改变学生），不过事随境迁，这个观点现在有些认可了。
现在才恍然大悟：不是助人情结不好，只是出于自身立场的助人冲动，很容易造成一种拯救者心态。作为老师，最容易自以为是：我要拯救我的学生。
殊不知当我们规范要求某位学生时，有些家长会说：我可以接纳我孩子的平庸。此时的老师，该何言以对呢？
所以，师非圣贤，无需普度众生。劝善还是要劝的，我们依旧要用自己的一言一行去影响孩子，但当学生与家长的教育理念与你相悖，那劝一两次就好了，不要执迷不悟，不要有“凡事皆我对”的思想。
毕竟老师也是人，大部分老师也是芸芸众生中的普通人，渡人之前先渡己。
照顾好自己也很重要，自己的认知，情绪，身体健康，方能用自己的力量去影响深深热爱的教育事业，爱那些陪伴自己三年的学生。
