时间在笔尖和书缝里流逝，近两个月的时光里，东师“勤奋创新，为人师表”的校训不断感染着我和周围的同学们努力学习新知，探索学校的深厚历史底蕴与广博人文内涵。而在感受“却笑人间举子忙”的大学生活的同时，新的生活也带来了新的压力：曾以为考上大学就轻松了，原来并非如此——我和周围的朋友们时常发出这样的感慨。
随着新鲜感的褪去，在课程压力的驱动下，我不可避免地陷入迷茫感的困顿中—“大学究竟应该怎么学才能和我的未来教学工作相适应呢”“做思政课老师只熟悉思政知识够吗”“优秀的老师们是怎样构思一节课的呢”“我能当好一名合格的思政课教师吗”……
在10月11日晚上，我参加了一场充满朝气与激情的思政课教学研讨课。在座无虚席的百人大教室里，同学们或屏气凝神或唇枪舌剑，紧跟着老师精心安排、张弛有度的课堂节奏，学习着老师深入浅出、循循善诱的教学设计。从“为什么没人住的房子先坏掉”的讨论到“多头向日葵为什么并不如单头向日葵生长的很好”背后的哲学命题，我们的兴趣从这里被勾起，课堂的整体氛围也在这样的环节中被调动起来。后来的诗歌接龙、学生自主课堂的巧妙安排则是恰到好处、浑然天成。总结与课程展示环节在轻松愉悦又不失纪律的氛围中开展，大家完全卸下了思想上的包袱，主动热切地交流、做笔记、查资料……伴随着美观大气、详略得当的课堂幻灯片徐徐展开，课堂氛围在老师风趣而高亢的讲解中达到了高潮，大家已不单单是听一堂课，更是感受到了一种知识的无穷魅力，碰撞同为思政人思想的火花……掌声响起，一堂称得上是精彩的教学研讨课结束了。
我想从课堂设计的巧妙处浅谈谈我的感悟。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，讲好思政课不容易，因为这个课要求高。”在“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的导向中，我们如何真正讲好思政课呢？从课堂设计的角度，我想谈两个方面。
一是要把握课堂脉搏，勇于改革创新。习近平总书记强调“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲”，那么如何将思政小课堂融入社会大课堂呢？老师要把课堂的节奏把握在自己手中，无论是课堂中的提问环节还是专门安排的学生自主活动时间，都出自教师课程设计中，核心的脉搏始终掌握在教师手中；举出24年共和国勋章获得者、“清澈的爱只为中国”背后的人物及其故事、《只此青绿》与《第二十条》这样的优秀文艺作品恰到好处的援引……这些环节的内涵与社会主义核心价值观相对接，不是“简单说教，念教材知识”，教学过程中灵活运用了多种教学方法，结合了大家的社会实践和课外知识储备，成功做到了课堂的模式创新。
二是还原教学情境，激发学习热情。同样用上课的过程来分析。在我举手回答的关于“为什么没人住的房子先坏掉”的讨论中，大家分别从“缺少人的活动通风”“缺少维修”“容易滋生病菌”等方面回答，同学们的答案并不唯一，这就很大程度上激发了同学们思考和讨论的热情，也为后面老师推出“有人的地方就有烟火气，我们也要守住万家烟火气”的结论以回扣主题奠定了学生参与基础。我想，在教学过程中，教师应善于创设类似的生动多样的教学情境，在情境中教学，实现思政要素回扣于课堂中、生活中和学生的兴趣爱好中，达到思想文化传播“润物细无声”的目标，更好的完成“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”的重大使命。
志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。这次活动规模小、时间短，但实实在在地解答了我的许多问题，改变了我许多快要蒂固的错误想法，可以说是受益匪浅了。也希望以后能学到更多的教学技能，提升个人的思维广度和深度，向做一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师不懈努力！
（作者为2024级别思想政治教育专业本科生海怡宁）
思政课教师要有历史感、生活气、未来范，从海怡宁同学主动举手以及高质量回答不难看出，这三点，她都具备。把握课堂脉搏，教师“望闻问切”，要坚持向正确的政治方向引导不动摇，但是教师不能“硬”着来，殊途同归，引导学生坚定正确的政治信念的路径有很多很多条，不建议把学生的思维“硬”着引入到自己预先刻意设定的情境中来，有些浑然天成的情境，不需要刻意创设，只要我们真实的还原。感谢这位同学提出的好问题，欢迎大家留言，解答共同的困惑~
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