班级管理事务烦杂，老师若是事无巨细一把抓，不仅自己身心俱累，而且可能效果并不理想。让学生成为自己班级的主人，事事让学生主动积极参与，老师加以正确引导，才能事半功倍。那么，在班级管理生活中如何发挥学生能动性呢？以下老师们给出了自己的答案。
就高中生而言，对于传统文化有所了解但认知不够深刻全面，同时会感觉自己与传统文化的距离较远。带有传统文化因素的“国潮”兴起，带来有利有弊的影响。本次班会通过对“国潮”现象的探讨与展望，唤醒学生对传统文化的兴趣和热爱，有利于学生发展为中华优秀传统文化的保护者、传承者、传播者，增强文化自觉和文化自信。
通过“猜猜看”“我身边的国潮”等活动，学生既感受到“国潮”中蕴含着丰富的传统文化价值，也了解到“国潮”虽然兴盛，但存在着不足，要辩证看待。
通过模拟“国潮创业”等活动，学生探究让“国潮”持续健康发展下去的方法，并能从职业规划角度思考传承传统文化的具体途径，最终在实际生活中加以运用。“模拟创业”的终章活动，一方面两难思辨，让学生明白“国潮”不能太狭隘，应有兼容并包的胸怀。另一方面，“国潮达人”的分享，增强学生参与“国潮”文化传播的信心，并将其内化为一种在生活中不断践行的自觉要求……
从“关注热点与活动策划”入手，鼓励学生参与创新实践，健全审美人格。其实在班级建设的过程中，“审美”从来都是重要的元素。小到黑板报的呈现，大到运动会入场式的策划，更不用说“班徽”的设计、合唱曲目的排练，只要我们愿意，处处都是学生创造美的舞台。有一次，学生玩笑着向我推荐，“老师，你要关注热点，紧跟形势哦。最近流行新中式，你的衣橱更新了吗？”我立即借机反问：“正想请教你们呢。我是很喜欢新中式，可最近在网上看到，中式衣服讲究不少，扣子是单数还是双数？衣服是左衽还是右衽？给点儿具体建议呗？”
在我的推动下，一场有关“新中式与国潮”的班级分享会很快拉开帷幕——大家分成几个组：有的小组收集好资料专门介绍“中国传统民族服饰的演变”；有的小组请来外援，把美术老师拉来专门做了一场关于“传统服饰中的色彩搭配”的微讲座；有小组在查找资料的过程中发现许多国际品牌在设计作品时都会从中国的传统文化中获得灵感，展开了一场关于“传承与借鉴、共享与剽窃”的辩论；有的小组干脆直接动手，开始着手设计明年运动会入场表演的服装，坚持要把“班级元素”和“中国风”融为一体……
这些事班主任不是一直在做吗？班主任何苦要揽下“美育”的活儿？我想，相对于“智育”的步步为营，相对于“德育”的春风化雨，这大约就是“校园美育”的风格吧——不需要太用力，不需要太张扬，只要点滴浸润、细水长流，便能聚沙成塔，徐徐图之。
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