我初当班主任时，班主任费是五块钱一个月。安排班级日常，监控重点对象，每天忙忙碌碌，未敢一日有懈怠之心，尽心尽力陪伴学生成长。十几年后又干了一阵子班主任，津贴是七八百。处理日常杂务，约谈个别学生，每天来去匆匆，总是班级大事小事放心头，全力以赴促学生发展。起初因金钱的猛然拔高所带来的惊喜，随着时间的流逝也习以为常。
所以，我想，有时候，量变并不一定带来质的改变。对于班主任个体来说，无论是以前、现在，抑或是今后，“教学相长”是亘古不变的规律。也正是因为这一铁律，成长必然是班主任个体永恒的主题。
好风凭借力，送我上青云。《红楼梦》中的这句话，曹雪芹的本意是以此表现薛宝钗的野心，但也道出了成长的外部因素的重要。那么什么样的“风”才是“好风”呢？笔者认为，对于我们班主任来说，能助我们成长的“风”就是“好风”，能为我们的成长提供助力的政策就是好政策。
众所周知，成长有内因、外因，只有我们对自己的岗位有足够的定力和认识，方能驭风而行，从而让外部的奖励发挥出它最大的效能。
多年前，我所在的县级教育局举办了一次征文活动，让大家谈谈阅读《请善待你的单位》的感受。我当时就感到奇怪，这有什么好说的？单位是我们每个人安身立命的平台，是个人抱负得以施展的平台，是个人身心成长的平台，她的重要性是不言而喻的。与个人命运休戚相关的圣物还用我们以辩论的方式来突出她的重要性吗？
但现实是，那次征文活动最后评了奖，我的征文还登上了当地小县城的报纸。
借此，我就联想到：作为一个班主任，对班主任这个岗位，我们也有必要仔细地审视她，反思她在我们的成长过程中带给我们的巨大契机。
我们必须承认这真是一个锤炼情商的好地方。为了一个目标，你得处理好学生之间的关系，你得注意同级部班主任之间的关系，你得考虑学生家长的影响。这绝不是要钻进关系网中，而是要学会凝聚所有的力量形成合力，让合力的方向指向学生的成长。
我的班级中曾经有两个小男孩是死对头，成天让我给他俩断“官司”，搞得班级不得安宁。原因是一个小男孩以干扰女同学为乐，而另一个小男孩则以“行侠仗义”为己任。我曾让他俩在班会课上就某一次冲突当面辩论，但想不到他们两人竟在课堂上各喊各的理，直接把课堂当成了“战场”。
经此一次，我彻底打消让他俩和平共处的想法，而是想方设法把他们分开。出人意料的是，过了不久，有学生悄悄告诉我他俩成了好朋友。那一刻，我意识到，我对自己的学生还是不了解。可以说，是学生，给我上了一堂生动的人生课。
教师之间也会产生一些不和谐的声音。有一年，我和一个老师教五年级的平行班，我教语文，她教数学，我担任一班的班主任，她担任二班的班主任。在学校运动会上，由于学生们参加运动项目的不对称，致使我担任班主任的一班比二班的积分多出了二百多分，在本班学生的欢呼声中，我惊觉这个结果太扎眼了。但积分已经公布，只能在事后补救。为了不伤害那位班主任的自尊心，我悄悄找了负责艺体教学的副校长，由副校长找到体育老师和二班的班主任谈话，这样，与那位班主任再次见面时，对方的脸色才恢复到平常。
家长都想自己的孩子进步，但家长的思想观念千差万别，所以教育理念和教育方式很可能与班主任老师不一致，甚至是相悖。我遇到不少的学生家长告诉自己的孩子，在学校要是别人打你，你就先打回来，再告诉老师。处理学生间的矛盾时，学生还总是振振有词，“我妈让我这样做的。”怎样把孩子从“以暴制暴”的误区中引导出来，非常锻炼班主任的能力。因为你不能把自己也放在家长老师的位置上教育他们。
即便我们遇到的是一个“百废待兴”的班级，成天是一地鸡毛，那也是一种锻炼。谁告诉我们，一个人的人生路一直是平坦的？
不能把搞好人际关系看作是庸俗的事，我们的教育本就是与人打交道，不去练就与人打交道的本领，我们的教育合力从何而来？
我们完全可以理直气壮地认为，班主任这个岗位是一个优质的平台。怀着教书育人的态度，在这个平台上摸爬滚打，我们定将获得一朵最美的小红花——成长。
而在个人成长的道路上如果有鲜花和掌声，那对奔跑的人来说，是动力；如果还有人为我们开辟了一个全新的环境，那对我们来说就是幸运。
到特教学校工作的时候，一开始并没有当班主任，原因是不适应。后来一个老教师退休了，我便接了那个班。虽然是五年级，但班里新插班的高个男生却已有十四岁。这个学生很特殊，父母都在银行工作，因生了智力残疾的孩子，不想让别人知道，所以一直由外公在家里看着，直到外公年龄大了，才想到把孩子送到学校。这个男同学每天中午得吃药，为什么吃药，家长也没有向老师说明。一开始，我觉得这个孩子很正常啊，一叫他名字总是笑眯眯地答应。有一天，我还是和平常一样到教室去，在路上看到这个学生和同学一起从楼梯上下来。他看见我了，笑眯眯地走向我，我也笑脸相迎，准备和他打声招呼，突然就有两拳打在我的身上，是他，但他似乎毫无所觉，嘴里还亲切地叫着老师。我这才惊觉，这个孩子有暴力倾向，他吃的药也是精神方面的。而在他看来这两拳是表示友好的意思。这种事发生的次数很少，但一想到那“友好”的两拳，心里不是滋味。不过，在特殊教育学校时间长了，你就知道，这种事情是家常便饭。
这一年的暑假前，学校给所有的班主任订了去南京的火车票，后来知道，这是校长对所有班主任的奖励，让大家到南京参加全国名师名班主任论坛。
七月的南京好似一个大蒸笼。一下火车，我们就笑言：“南京的欢迎，火热！”会址设在南京十三中。第一天的早上，我们同去的几个人在学校的雕塑下合了影，然后有人送来了论坛的日程安排，一看，名单上有魏书生老师的讲座。这真是意外的惊喜！因为从我上学听到他的名字起，都过去十七八年了。这期间，听过他的传说，用过他的方法，在自己心中，他一直是神一般的存在。这次终于可以见到真人了！心情特别激动。按照主办方的安排，论坛在四个会场同时举行。有好几位名家的演讲我都想去听一听，可惜的是他们在不同的会场同时举行。当时就有“何方可化身千亿，一树梅前一放翁”的疯狂想法。
魏书生老师的演讲给人的印象特别深刻。一上场他先把椅子挪开，用一摞书把话筒垫高，然后一直站着，从人的生命一直讲到他的教育经验，根本就没有稿子，时不时还用双手把那摞书收拢收拢。就那么亲切地，真诚地，侃侃而谈。那次讲座至今已经过去九年了，我还记得他讲自己“文革”时的经历：造反派白天批斗他，晚上他仍坚持锻炼。为了还原当初的场景，他还当场表演了一个武术动作，引得全场听众一片欢呼。从他回答造反派“魏书生，你不老实”的对话中，我感受到一种人生的大智慧。这让我想起了唐在回忆鲁迅先生的文章里用到的“如沐春风”。我们学校当时一共去了十几个人，被分到不同的会场。听完一场报告再次汇合时会谈一谈各自的感受，大家共同的感悟是：不虚此行。
那几天，天气一直晴朗。在室外，我们尝到了大火炉的滋味。而在室内，听着各地名师名班主任的演讲，我感受到了大家——包括演讲者和听众——如火的激情。
回到单位后，我撰写了一个体会，题目叫做《教育是一场美妙的旅行》，开头是这样写的：三天的南京之行，聆听了七位全国各地名师名班主任（其实这个提法不太准确，名师无不是班主任）的报告，真正的“风月无边”。人生哲学，治学观念，教学方略，治班策略，应有尽有。他们的大智慧、大魅力给教育增添了耀眼的光芒。用几个关键词来概括我印象中的名班主任共有的特质，就是：智者、能者、行者、作者。
真的，直到今天，我依然认为，听全国名师的讲座是人生的一大快事。而之所以有这个机会，是因为我也是一个班主任。
在那几天的学习中，听的是“金声玉振”，闲暇时，看的是“六朝古都”，吃的是“江南风味”，身与心得到了最惬意的安放。汪国真有诗：“到远方去，到远方去，熟悉的地方没有风景。”从这个角度来看，外出培训学习也是开拓眼界、提升自我的好办法，遇上了，就应该珍惜。
魏书生老师曾在他的演讲中谈到“你说了算的”和“你不能改变的”两个概念。他说，那些你不能改变的东西，你喊破了嗓子也没用，所以，不如把精力放在那些你说了算的事情上面。许多时候，外部的奖励不是我们可以一锤定音的，我们可以关注，但不是我们可以决定的。我们能决定的只有自己的成长，用魏书生老师的话说：那才是我们自己的一亩三分地。天时，地利，人和。前两者，我们只能等待，“可遇而不可求”，得之我幸，不得我命。而幸运的是，我们生活在一个伟大的时代，时代赋予我们使命的同时为我们提供了许多突破自我的机遇。做机遇的主人，定能让自己在成长的路上越走越远，一路花香。
