班主任作为学生的引路人，启智润心，责任重大，眼中一定要有学生。但回顾23年的教育生涯，发现身边很多班主任慢慢陷入职业倦怠，每天重复着朝五晚九的机械工作，在量化考核、家校对话、职称晋级、应付各种检查等琐碎工作的日渐消磨下，开始变得焦躁不安，眼中无光，更别说体会到育人的幸福感。为此，温暖关爱班主任迫在眉睫。
当前教师的事务性负担比较重，很多活动动不动进校园，还美其名曰“小手拉大手”、从娃娃抓起。各种检查、评比，各类督导工作，层层加码，有的地方甚至连扶贫、创文创卫、暑假巡河等工作都安排给学校老师。一线教师尤其是班主任，可以说是不胜其烦、难堪重负。教育部等各级政府先后出台多个为基层教师减负的政策，实行社会性事务进校园白名单准入制度，明确未列入白名单的社会事务不得进入校园，严控进校园活动数量，只是基层教师感触不明显。今年暑假笔者欣喜发现，很多地方都是政府组织派出所民警在辖区内各大水域周边巡河，预防学生溺水事故发生。这样，将班主任尤其是农村中小学教师从巡河巡水工作中解放出来，但是很多学校依然要求班主任们暑假上门家访，强调防溺水安全。
“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”作为上级主管部门和学校，一定要依法依规治校。教育部明确了双减、课间十分钟活动、中小学课程安排，要从讲政治的高度，开齐开足各相关课程，尤其是体育、劳动、科学、音乐、美术、心理健康等课程，不能挤占。更不能出现个别学校的“阴阳课表”，平时上课是一套课表，应付上级检查时是另一套课表，加重学校教师、学生负担，这让班主任老师无所适从，疲于应付，也跟国家德智体美劳全面发展育人方向和课程设置理念相背离。
任何一所学校开办、运行都有一系列行之有效的制度，并随着学校发展不断完善。只要制度不朝令夕改，通过教代会等形式充分征求了广大教师意见，尊重教师参与权、话语权、选择权，让制度决策更加科学、民主，就不会打乱教师的心理预期和平衡，教师就不会觉得工作无趣、压力大。包括教师最为敏感的评优评先、职称晋级等，成熟合理的方案制度能减少很多工作阻力，营造包容公平的工作氛围，这也是建章立制、规范管理，形成学校和班主任教师共发展的长效机制。
作为学校领导，要严格执行教育法律法规、政策，对外大胆拒绝一些不必要的行政干扰和不在白名单上的进校园活动，不过分强调工作拍照留痕，搞形式主义折腾教师；对内减少“文山会海”，少一些规定，少一些制度，少一些考核评比，真正把时间和自由还给教师和学生，让教师安心备考、上课、研究教学，让教师真正享受学校工作。
身体疲惫、生活困顿，对于教师来说还不是最痛苦的，精神层面的压抑、困顿才是教师最大的问题。教师感到负担重，往往是心理上的负担重。为此，还需要给教师心理减压，使他们身心舒坦。
高明的校长会坚持以德治校，给予教师人文关怀，不仅帮助教师解决工作上的难题，还会帮助教师解决家庭中的后顾之忧。笔者读乡镇初中时代，很多教师家里都有农田，农忙时候教师一头顾着家里农田，一头顾着学校学生，晚上夜深人静的时候，教师还得伏首三尺案头备课、批改作业，着实忙得脚不离地。时任校长一方面允许教师弹性坐班，在保证不缺课的情况下，其他时间可以在家里忙农活；另一方面对个别家里有困难的教师，学校还想方设法成立互助合作社，组织教师、学生周末去他家里帮做农活。这种雪中送炭式的关怀，最能打动教师的心。
参加工作后，我发现很多学校虽要求教师坐班、打卡，但都实行弹性坐班制，并允许一周可以有一次不打卡。谁家没个急事？考勤这块事虽小，却能让教师拥有归属感和幸福感，不用担心被扣考勤费。尤其是国家放开三孩后，很多教师在照顾孩子这方面，就更需要相对宽松、人文的考勤管理，给予教师信任感和自主感，以便有时间陪伴自家孩子成长。
2023年暑假在西南大学学习，有幸认识了湖北襄阳五中一位同学，在谈及他们学校近年来教育质量稳步提升一事时，问他们对即将进入高三年级的学生暑假会安排教学吗？她说，会，而且老师会全身心投入假期教学。问其缘故，她解释说是因为学校考虑问题很全面，把参与教学的教师子女集中起来，组织学校其他年级优秀教师进行陪护、托管……学校一个小小的举动和关心，解决假期教师家的小孩看护、教育的问题，也就解决了上课教师家庭的最大难题。
《说命》有言“学半”，教师的生命在于学习，教师的发展根本上有赖于教师个体自主发展意识的觉醒。好班主任并非是哪一个学校、哪一个校长培养出来的，当他希望实现“天下何人不识君”，让自己的人生更有价值，他就会主动学习，激发自己的潜能。所以说，好班主任都是严谨自律、向上向善，自我管理、自我教育，自己治愈自己，自己温暖自己，自己栽培自己的。尤其有些学校推行精细化管理，在这样的管理背景下，教师如何顺应学校管理，积极应对各种考核和检查，乃至工作中的忙碌和挫折，调整好自己的心态和工作方式，放下抱怨和满腹牢骚，顺势而为，真正体会到职业幸福和成长价值，对于我们更有借鉴意义。
在学校已有的管理制度框架下，不少教师通过自治，自我管理、自我教育，大量阅读，不断总结反思，勤于写作，拓展自己的发展空间，一步步实现自己的职业梦想。工作之余，也能张弛有度，做好工作与生活的平衡。
身边许多普普通通教师的成长故事，也许在名家看来有些微不足道，但在我看来却不普通、不平凡。他们热爱自己的教育工作，主动参加各类培训，认真备课、上课、听课、批改作业……他们立足课堂，解决教学中的问题，在他们的努力下，让沉迷手机的孩子主动放下手机，回归班级和家庭；让心理障碍的孩子不再封闭自我，重获生命的自由和轻盈；让自己的教学感悟散发出油墨清香传送开来……每一天，每一年，这样的故事都在我的身边发生着。这些普通教师的奋斗历程，让小县城的教师也能收获一份成功的喜悦，让小县城的学生也能收获一段幸福快乐的时光，让小县城的家长、家庭也能收获一些欣慰和满足。
愿每一位教师心中有爱，能一直被温暖对待，通过法治、德治、自治“三治经”，积蓄前行的力量，与学校共生共长，愿校园里处处是阳光，少一些功利，多一份从容。
文章来源：
本文选自《班主任之友》2024年11月下半月刊
作者：揭景军
单位：江西省临川第二中学
编辑：蔡涛
审核：汪媛
