吴丽亚老师
项目背景
时间：9月28日 15：50
签到设计来源：
班级的自主签到表找不到，我和王老师在教室翻箱倒柜，找签到表，孩子们很好奇我们在干什么？
泽：老师在干什么？
尘：我们的签到表找不到了。
晟：那不简单，再设计一个不就好了。
师：谁设计？
晟：我来。
游戏活动时间：
晟在美工区设计签到表。
游戏分享环节：
晟：这是我设计的签到表，我们班的签到表没有了，所以我设计了一个。
师：孩子们你们看懂晟的签到表了吗？谈谈你们的发现。
馨：上面有一个男孩，有一个女孩。
政：这个太简单了，我觉得男孩签在男孩框子里，女孩签在女孩框子里。（晟点头）
师:为什么这样设计？
晟：因为一张纸太小了，这么多人都写在上面写不下，所以我用了两张大纸，分了男孩女孩，这样男孩可以在这边记，女孩可以在那边记。
时间：9月29日 8：00-9：00
片段一：
幼儿对签到活动很感兴趣，早上都早早来园签到。8点已经有很多孩子在排队等着签到了。
林：王x然不会写名字，还拿着笔，我们都不好写.
师：不会写名字怎么办？
夏：可以学
青：可以写学号
蔚：可以画一个东西代表自己
【教师反思】
关于名字问题，我们前期在家长会也跟家长有过交流，大部分小朋友已经能画出自己的名字，同时《指南》中也指出，让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养幼儿的书写兴趣。在签到活动初期，在签到表上并没有明确要求幼儿一定要写自己的名字，幼儿可以用图画、符号或文字等方式“写”自己的名字或号数。但是奇怪的是，班级里不会写名字的小朋友一个没有在上面用符号或者学号进行签到。
师：周，为什么你没有去签到？
周：我今天就要回家学写名字，我的名字太难写了，我还有一个字不会写，明天我就能签到了。
浩：我也是....
【教师反思】
小小的签到活动激发了孩子学写名字的积极性。
片段二：
浩：我的名字都写不下了。
旭：他们的字写的太大了。
桂：就只签了几个小朋友的名字，都不知道谁没有来。
师：对啊，为什么要签到？
烁：签到了就可以知道今天来了几个人，知道谁没有来。
尘：签到可以让食堂的阿姨知道我们班来了几个人，中午就发几个碗给我们。
师：今天几个小朋友签到了？（已签到的小朋友纷纷举手）怎么解决这个问题呢？（孩子们商量）
凡：可以让他们把字写小一点，一个跟着一个，跟排队一样就不会挤了。
彤：我觉得可以这样，我们有8组，可以按照小组来写。
泽：可是我感觉两种名字签起来都太乱了，有的人名字都写到一起了，有的竖着写，有的横着写，写的歪七扭八的，都数不清来了多少人。
馨：画条线，让他们写在线上，就不会写歪了。
时间：9月29日，9.30-10：30
游戏反馈：
（图片是已经我看到过的，此处分享的是未签名字的）
彤：因为我们有8组，我把两张纸都四等分，然后在每一个角落里写数字代表第几组，就哪一组的小朋友签到。
师：刚刚金雨彤说到了一个词四等分，两张纸都四等分就刚好有8格，那还记得为什么要设计成按组签到呢？
彤：因为第一张签的名字太乱了，按照组签名会好一点。
师：是啊，这样按照组来签到，每一组的小朋友都签在自己小组的格子里，小组长只要来点一点就知道组里的小朋友有没有都签到，我们很快就能知道谁来了，谁没来。
欣：我和徐可馨一样，用了两张纸，一张是给女生签到的，一张是给男生签到的，我在中间画了一条条横线。
师：那你划横线的是为什么呢？
欣：之前两次小朋友都是签的很乱，每个小朋友都签在横线上就整齐了。
泽：可是我她画的横线不直。
师：那有什么办法可以画直的横线？
尘：可以用尺子来画横线。
晟：我发现白纸上面还有很多空白的地方没有用到，横线中间有的地方小有的地方的大，小的地方差点就写不下了。
师：看来用打横线的方法可以让我们小朋友签名字看上去不乱，一排一排的写变得很整齐，可是有小朋友也发现了有的横线中间空的太小了，都要写不下了。
时间：10月8日
签到后的小片段
芮：画了横线，小朋友的名字还是一个连着一个还是分不清来了几个人。
妍：画个格子就好了，每个人的名字写在格子里。
【教师反思】
“自主签到”看似简单的一个小环节，而且前期老师制作的签到表很精美，但却没有现在一张“粗糙”的纸受欢迎，而且还无形中为孩子们创设了民主、自由、接纳的教育环境，增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、时间感、自我认同感，表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展。改进后的签到表有效解决了孩子排队等签到的场面，让幼儿主动观察签到表发生的变化，学会自己发现问题、分析问题和解决问题的方法，同时，并通过自己与同伴的比较，激发幼儿积极向上的情感。参与设计签到表的孩子也越来越多。
时间：10月8日 9：00-9：30
妍：我画的小兔子代表女孩子签名，哑铃代表男生。一个组签一排，一个格子里写名字的一个字。
师：为什么哑铃是代表男生呢？
妍：因为男生长大了就要锻炼，女生可以跳体操和舞蹈。
师：为什么女生的号码1是从下往上的，男生的号码1是从上往下的？
妍：我是先设计女生的，1写错地方了，往下写就不够了，所以只能往上写了，写到5又不够了，只能再往下写678了。然后设计男生的时候就从上往下写了，不过8写不下就写到左边边上了。
师：你说一个格子里写一个字，那这么多格子到底够不够呢？现在还不知道，要明天签了才知道，我们班男生有18个，女生有22个，那如果明天不够，在画格子的时候有什么办法？
妍：不够地话再加横线，再加格子就好了。
浥：在画格子的时候一边数一边画格子。
师：那你们认为一个格子里写一个字好，还是一个格子里写一个小朋友的名字好？我们可以留到明天签到过后再讨论。
【教师反思】
在装饰、改进签到表的过程中，设计者已经考虑按照班级人数画格子。
泽：这样一组的小朋友分开来签到好麻烦。
凡：我都数错了。
师：怎样可以一下就知道班级来了多少小朋友呢？
泽：就在一张上面，标上号码，我们班40个小朋友，最后一个数字是几，就代表来了几个小朋友了。
时间：10月9日 9：00-10：00
签到时，孩子们没有出现任何问题，在美工区中，还是每天有小朋友在设计签到表。
师：为什么大家投票都选了这一张？
则：这一张很干净
瞳：这一张，一下就能知道我的名字写在哪里？
夏：我听欣说了，我很同意她的想法。
城：可以看出每组来了几个人，我们一看那一组，也能立刻知道谁没有来，很快就能找到。
师：听了你们说的，那这是一张完美的签到表呀
馨；可是我们签到排了很长很长的队，我都等了好久好久，玩游戏就玩了一会会。
.........
【完】
