“思念”的
独特表达
长廊静下来了。一路过去，各班游戏结束后的建构作品一群群“巍峨”地矗立在那里。见了，有喜，更有敬畏。
蜿延曲折，车道从重重高楼中穿越，莫非重庆？忍不住嗤了一下鼻，一个人笑了起来，自己终是多想。疫情三年，中班的孩子何曾有过远游的机会?如未曾远游，又何来经验？如此，孩子们建构表征的又是什么呢？
我知道，我所思未必是他们所想。走进儿童，去倾听，去触摸他们的心灵，如此，我所见才是他们心中所建。
忍不住，走进活动室，还好，孩子们生活活动中，我找到了建构的孩子。
孩子说：我造的高铁啊！
我问：哦，造了高铁啊，你要去哪里啊？
孩子一手指着,说：我要去南京啊。瞧，这就是南京站，那是乡下。
老师问：为何要搭建一个去往南京乡下的高铁呢？
孩子说：南京乡下有我爷爷奶奶啊。
老师问：好久没看见爷爷奶奶了吗?
孩子神色有点黯然，嗯了一下。
好想抱抱他。孩子将他内心最真实的渴望啊融进了自己的创造里......
感叹的同时，又遐想着，如果要给这个作品起个名字的话，那我就起“思念”这个名字吧。看着如此“巍峨”的作品，自己却起了一个如此柔软的名字，一时不解滋味......
从前，车马慢，书信远，相隔两地,难相见；如今，工具多，交通便，相隔两地,相见只在于想见......可连续三年疫情，孙儿还是见不了爷爷，吃不了奶奶烹饪的晚餐，于是，思念就在这积木群里流淌，泛滥，成型.....
一场疫情，终是改变了我们许多，也在孩子们的游戏中有了一抹灰暗的身影。
这一天，我的心里是温暖的，但同时又是酸涩的。我们无法改变疫情，但是我们可以多陪伴孩子，多倾听与共情，走进他们的情感世界，温暖与他们，而不仅仅只停留于作品外观的评价上......
