2002年
《让孩子做环境的主人》
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2023年环境观？
2002年
《让孩子做环境的主人〉
永远感恩！2000年，我们有缘接触并学习瑞吉欧教育思想， 同时，也接受着南师大唐淑等教授的指导进行着陈鹤琴教育思想的研究学习。我们在两种伟大教育思想的召唤与引领下开始变革幼儿园课程， 践行着幼儿园的开放性教育活动。
以上杂志封面与儿童交流者为引领我们学习与实践瑞吉欧教育思想的老师赵雯博士。（赵老师为《儿童一百种语言》爱德华兹教授的高徒。）
环境是孩子的第三位老师， 这是瑞吉欧教育理念中非常重要的思想之一。我们一边践行，一边尝试将陈鹤琴教育思想里的环境观与之比较，并以此为研究课题。2002年时有了一篇团队合作的小文。
2023年
我的环境观？
二十年过去了，让孩子做环境的主人，我们依然步子坚定。
二十年过去了，我们越来越开放，或主动或被动地接纳着这个时代的变化，并日益渗透到幼儿园。好的坏的，正面的负向的，清澈的混沌的.....面对着越来越复杂混沌的人文环境，我们该怎样控制环境并利用环境去影响孩子呢？
二十年过去了，当我们都在忙于创设丰富环境的同时，可知道我们同时还需要简化环境？丰富vS简化，这两者矛盾吗？
二十年过去了，当越来越多的幼师感受到环境的重要性，越来越明白，环境就是孩子学习的一部分。可如何有效投放游戏材料？如何创建可持续化促进孩子深度学习的支持环境？又如何科学评估班级环境？
这两年来在某些教育现场或研修场，发现有关环境问题高频率出现。接下来， 想尝试做一些表达，用几篇小文，梳理一下自己有关环境教育方面的一些思考，与朋友们碰撞。
END
