在美术创意区,
你会为儿童投放
多少种颜色的彩笔或颜料?
在美术创意区,你为儿童投放了多少种颜色的彩笔或颜料?
走进不同幼儿园不同班级的美术创意区，我们会发现在有关作画的彩笔和颜料颜色提供方面，差异很大。
在蜡笔和彩笔的投放上，大多整盒投放。多少种颜色，这和园方购买和供应商有关。基本有12色、16色、24色，有没有36色或者更多？更多色彩的大多是孩子自己家里带来，有些园所可能会提供给教师使用。有的幼儿园里个别班级的美术创意区，还会将整盒拆掉，按颜色分类提供，这时色彩提供上可能会更多聚焦红黄蓝绿等三原色或再加几种等。
在颜料的投放上，有可以直接使用的大瓶提供。这样的大瓶一瓶一种颜色，有几瓶就有几种颜色。美术创意区里有多少瓶（多少种颜色）呢？不同幼儿园不同班级又不一样。有的12色，有的更多；有的可能聚焦三原色只提供几瓶；有的根据季节投放相近色，例如，秋天黄色为主，则投放鹅黄、土黄、橘黄、橙色等，夏天呢绿色为主，可能更多投放绿色相近色。
那美术创意区应该为儿童投放多少种颜色彩笔或颜料呢?
笔者认为，颜色越多越好。这是为什么呢？
首先，理解儿童的色彩表达。儿童的美术创意是外在世界内心感受的独特表达。颜色是儿童表达心情的，从众多颜色中找到自己心仪的颜色，这个很重要。“如果只有12种颜色可选，那么，孩子的色彩世界就只能用这12种颜色来表现了。这是一件遗憾的事。”（《出自美感是最好的家教》）无疑，投放越多的颜色越能满足儿童表达的需求。
其次，世界本就丰富多彩。孩子要能尽情表达自己所见，就要提供越多越好的颜色彩笔或颜料。例如，春天来，幼儿园里粉红色的合欢花与橘红色的凌霄花开了，小班儿童想画出这两种颜色的花。可是，美术创意区提供了12种基本颜色，与提供了36种、48种甚至更多色彩的，哪一种更能表达出孩子们内心想表达的外在世界呢？无疑，投放越多的颜色越能尽情表达儿童对外在世界的感知。
那为何我们大多投放的色彩不够多或者总有指向性呢？
一、基于习惯
美术创意区投放的彩笔或颜料，有许多传统习惯的影子。有的幼儿园所采购的蜡笔，从12种颜色到品牌，和我当年进入幼儿园工作时的几乎一模一样。滚滚车轮已驶入人工智能时代，可是我们工作上的一些原有认知依然存在。我们按照惯性一路往前，却没有驻足好好观察与倾听儿童，不去了解他们的学习规律、表达需求、他们内在的心灵又是如何与外在的世界建立联结。
二、因为方便
孩们美术创意活动中，我们甚至拆了颜料盒，投放几种基本原色，分色摆放几个小框里，供儿童绘画，如此儿童拿取更方便，少了盒子开关收放的麻烦；只提供几种颜料，更是怕孩子们混色，或者搅拌一起，桌面不可收拾，所以教师提供自己眼里孩子需要的或者重要的那几种颜色的颜料，来减少桌面狼藉，减少不可控的场面出现，方便管理。但是，教师以儿童为本的教育出发点在这里已经发生了重大的偏移。
三、可以调色
投放几种颜料的原因，是因为老师认为，当没有孩子想表现的色彩，孩子可以利用提供的颜料调出自己所需的色彩。例如春天来，幼儿园里粉红色的合欢花与橘红色的凌霄花开了，小班儿童想画出这两种颜色的花。因为没有橙色粉色，所以孩子就可以自己调色，红+黄+橙，红+白+粉红。但是，小班孩子知道有的色彩原来是可以调出来的吗？他们愿意动手去调吗？他们会控制比例调出好看的中间色吗？就算会调，调色需要一个过程，等调出来，孩子可能早已忘了他要干什么了,他们创意的冲动也许已不复存在........所以，我们思考，如果是调色，也是需要儿童在玩色中有了充分的体验、拥有了相关色彩的经验与操作能力才行。那么，这个愿意去调色并能驾驭调色的孩子应该出现在几岁呢？
四、追求效果
孩子们在利用老师经过精心投放的相近色的颜料彩笔作画时，作品效果肯定很好。因为这是经过成人色彩控制下的美的表达，孩子无论如何表达呈现出来的都是美好的。但，年龄越小的孩子们对于美术创意表达更多不就是对色彩的体验吗？当孩子在表达中被框在一定的几种色彩盒子里，这是孩子所愿吗？这是教育所期望的吗？我们究竟是要通过活动给与儿童一个属于他自己的独特的自由表达还是一个利用我们筛选过了的要儿童创造出我们认为的色彩美的作品呢？究竟是作品色彩美的呈现更重要还是让儿童在动手操作中自己去感知去探究去表达去创造更重要呢？
在美术创意区,你会为儿童投放多少种颜色的彩笔或颜料呢?我在等你一起讨论。
