【看见教师】从茫然无措到惊喜惊叹的圆圆老师
文摘
2024-12-20 14:45
江苏
在日常行政巡视中，我留意到小2班圆圆老师在低结构游戏材料投放运用方面经历了一场深刻的成长之旅，这一过程犹如一颗种子逐渐长成参天大树，令人欣喜且充满启示。
起初，圆圆老师对投放树枝、鹅卵石、木片等低结构材料到区域活动中满怀热情却不得其法。在投放之初，圆圆老师总是抛出这样的疑问：小班孩子会玩吗？会不会乱玩？会不会把材料散乱的到处都是？即使是无数个疑问和困惑，但是圆圆老师没有气馁，一直在寻找如何让低结构材料和幼儿建立联系。
在正则园到金湾幼儿园指导后，我们也渐渐明确了方向，意识到我们应该转变角色，从主导者变为引导者，充分发挥低结构材料的开放性特点，同时小班的科学益智区材料更应该投放感官类的游戏材料，以自然材料为主。 于是，再次回到区域游戏中的圆圆老师，她对科学益智区材料进行了重新审视，去掉了一些任务小提示、去掉了一些高结构游戏材料。将原先的亿童游戏材料全部打散重新整合，并充分利用透明分类盒、有限的柜面为孩子们开设了一个“游戏材料超市”，并投放了各种感官的自然游戏材料，比如鹅软石、小树枝、小贝壳、纸筒等，并给孩子们亿童游戏托盘供还孩子们自由选择游戏材料。这一次，她没有过多干涉孩子们的游戏过程，而是在一旁静静观察，她惊叹于小班小朋友天生的游戏能力，她发现孩子们会根据提供的低结构材料，如鹅软石，孩子们会进行垒高游戏、排队游戏，还会用小树枝进行连接游戏..... 通过观察，圆圆老师和我说：我发现孩子们玩低结构游戏的时间比之前提供的亿童游戏要玩得久一些。而且他们会玩出不一样的游戏，即使天马行空，却隐含着很多学习内容。是的，材料有了，孩子们才会生发更多游戏可能。
从与圆圆老师的沟通中，我看到了她材料投放的热情，看到了理念的转变，看到了我们老师正在渐渐向正则模式靠拢。她从最初的迷茫摸索，到如今惊叹于孩子们的游戏能力，这一蜕变过程，也激励着大家在教育改革之路上不断探索创新、相信儿童、赋予孩子自由生长的力量。
![]()
撰稿：郑 洁
编辑：缪永芳
初审：郑 洁
复审：外宣部
终审：曹菲菲
