【看见老师】携手同行 共研共长
文摘
2024-12-13 16:33
江苏
综合考虑到天气、场地和人数的因素，我和朱园、陆老师三人一起商量重新规划了户外运动场地，建议采用混龄的模式组织，利用教学楼南面的操场组织体锻活动，11月27日是老师和孩子的首次更换场地尝试。大二班体锻内容是骑小车，与中班共同在中间大操场和林间步道活动。大二班三位老师分别站在三个转弯口，关注孩子的活动情况，当发生拥堵、碰撞“事故”时，她们及时介入帮忙疏导，当孩子把车骑到中班场地上时，她们及时提醒。两位老师分工明确，陈凤娟老师是上午班，她拿出手机拍摄了孩子在游戏中出现的问题，还跑到楼上，拍摄整个活动场地。唐蓉老师则时刻关注孩子的活动情况。活动临近结束时，两位老师就“停车场”的选址问题展开了讨论。唐老师说：“教学楼前面的游戏柜旁边有一长条空地，可以停在那里，一长排正好。”陈老师提出了反对意见：“那边可以，但是好像路线不是很顺，放在那边容易拥堵的。水池旁边也有一块空地，这边做停车场也蛮好的，而且不影响小朋友骑行。”唐老师说：“对，这边一块很平整，在这边玩游戏也不会有妨碍。但是有点小，好像停不下那么多车。”陈老师看了一下周围，说：“可以把车子分类放呀，水池旁边放黄包车和三轮车，黄色和红色的三轮脚踏车可以放在外楼梯旁边。”唐老师：“这样也可以的，我们试试看。”于是，两位老师引导小朋友将小车分类在两个场地上摆放整齐，位置刚刚好。两位老师看着“停车场”，思考着说：“这里要加个停车场的标记。”“地上要画点框框，代表停车位。”“这里还可以设置一个公交站台。”这时候，唐老师突然说：“诶，我们是不是应该问问小朋友呀？”“嗯，对，待会结束后，我们一起听听孩子的想法。”两人相视一笑……回到教室后，陈老师组织幼儿聚焦“骑车活动中的停车问题”展开讨论，引导幼儿从停车场的选址、车辆的分类摆放、车位的划分标记等进行讨论，绘制思维导图，帮助孩子梳理思路，与孩子一起解决实际问题。这是一个非常日常也非常微小的故事，也许每个班级每天都在上演，但是就是这样一个日常的片段，体现出了我们老师在工作中的主动思考。另一方面，在目前的改革浪潮之下，我发现老师们的理念也正在悄然发生着转变，能够将儿童放在平等的位置上，更多地去倾听孩子的想法，理解儿童，尊重儿童，儿童也变得更加“能干”。
一个小小的片段，一个简短的研讨，一场真实的教研，凸显了两位老师的主动、协作和思维的转变。这样的故事也许很细微，但无处不在，只是需要我们用发现的眼睛去观察，老师们看到儿童，我们行政也要看见老师，看到她们的变化，看到她们的成长。![]()
撰 稿：李冬英
编 辑：陆 玲
初 审：李冬英
复 审：外宣部
终 审：曹菲菲
