善思善为的杨老师
自从综合区新投放了“烧烤”游戏，孩子们兴趣高涨，但随之而来的是，场地上出现了“一边倒”的现象，烧烤区和挑战区人头攒动，而帐篷区和音乐区无人光顾。于是，我走到杨老师身边，当我刚提到“一边倒”问题时，杨老师马上跟我产生了共鸣。随着与杨老师的交流得知，原来“烧烤”游戏正是从帐篷区生发的，小朋友在帐篷里以铃鼓为盆，以圆鼓板为烤生蚝的游戏被杨老师捕捉，从而将幼儿的兴趣放大，支持幼儿的游戏行为。当自发的烧烤游戏从帐篷中脱离出来之后，帐篷区和音乐区就无人问津了，随后，我继续追问：“那为什么你们的挑战区还是很受欢迎？”“因为他们要去挑战区打卡挣钱，有了钱才能去买烧烤。”杨老师马上回答我，我提示“那能不能也让帐篷区和音乐区变成烧烤的联动区域呢？”杨老师有所领悟：“对哦，我和小朋友讨论一下。”
一次简单的对话过后是杨老师与幼儿的共同探讨、深入思考和不断调整。再次来到综合区时，音乐区有了舞台、音箱、服装，帐篷区有了打卡人员。每个区域中都有幼儿沉浸式游戏：音乐区动感十足地走秀；帐篷区节奏分明地演奏；挑战区惊险刺激地探索；烧烤区热气腾腾的烟火···我还惊奇地发现杨老师有心设置了两种颜色的钱币，挑战区为红色，音乐帐篷区为蓝色，我有所不解，于是再次与杨老师交流得知不同颜色的钱币购买对应颜色区域的烧烤，这是为了有意识地引导幼儿去不同区域游戏，这一刻我感动于杨老师的善思和善为。
游戏的生发从孩子中来，当遇到问题时，杨老师第一反应是“我和孩子讨论一下”，站稳儿童立场，将游戏真正地还给孩子，给予他们充分的尊重和自由，自己作为一个合作者和支持者，用自己的思考和行为，支持和拓展幼儿的游戏。追随孩子、支持孩子，这一刻在杨老师身上得到了具象和升华。
撰稿：吴奕
编辑：缪永芳
初审：吴奕
复审：外宣部
终审：曹菲菲
