互听互学共交流
笃行致远共成长
——兰州市第三十六中学政史地整学科培训（四）
携一抹秋日的暖阳，凝一份教育的热爱，2024年10月17日我们政史地组一行10人怀揣着学习交流、提升自我的渴望，再次踏进十五中的校园，每天都有不一样的感受，处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校浓厚的文化氛围。
深入课堂，勤思共享
（一）王小艾老师讲授的九年级历史《西欧庄园》，本节课教师从历史核心素养出发通过模拟庄园法庭、三个案例让学生积极参与体验和讨论，同时教师注重让同学们概括和挖掘课本的内容，对西欧庄园的发展、构成、运行及维护庄园的秩序进行知识的串联，整堂课教师善于引导、课堂气氛活跃、学生积极参与。
（二）李佳玲老师讲授的七年级道法《珍惜师生情谊》，本节课李老师利用师生真实的照片作为素材导入课题，同时借助七年级学生必读名著《西游记》作为话题，设计议题式教学，整节课的教学都注重学生的参与和思考，还借助合作探究、角色扮演等形式促使学生主动参与、深入的学习，最后还通过中考真题巩固本课内容，使课堂教学真正的落地生根。
（三）马艳红老师讲授的八年级道法《善用法律》，本节课教师利用热点新闻“蛋仔派对游戏”来引出课题，设计议题式教学，通过对未成年人游戏充值的分析，知道依法维权的原因、途径、方法，树立依法维权意识，知道遇到伤害依法求助增强法治意识，
开诚布公，共议优课
（一）历史《百家争鸣》磨课
磨课阶段，两校老师对崔寅丽的崔丽老师的公开课进行了深入细致的打磨。首先由崔寅丽老师阐述设计思路，《百家争鸣》，本节课通过孔子拜见老子画像砖拓画，提问设疑，调动学生以积极的状态进入本课。本节课分为老子和《道德经》、孔子和儒家学说、战国时期的百家争鸣三个部分。首先崔老师为学生们解读了标题，之后师生共同完成儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点的表格，总结和归纳了各个学派思想家的思想主张和著作。通过研读史料，结合春秋战国时期的大背景，理解思想家们提出的思想主张和政治主张，感悟古代哲人的深邃思想。
几位老师们对“百家争鸣”的公开课进行了深入研讨。提出1.授课教师要通过丰富的史料和生动的讲述，将那个思想激荡的时代鲜活地呈现在学生面前。2.在讲解中巧妙运用孔子拜见老子画像砖拓画导入课程，调动学生的学习兴趣。3.要更细致清晰的分析展示的史料，以便助于学生更好的理解；4.课文小字部分不做重点释读，节省下时间解决重难点5.课件内容不要太复杂，要清晰明了的展示重难点6.衔接语逻辑要更清晰，以便学生更好理解。
（二）道德与法治《我对谁负责 谁对我负责》磨课
教学环节调整：1.导入环节：舍弃问题，直接导入，引发学生的好奇心。2.缩短导入视频的时长，突出关键内容，快速引入主题。3.小组讨论前，明确讨论规则和要求，安排小组代表进行记录和汇报。4.总结部分增加一些具体的案例，引导学生思考责任对个人成长和社会发展的意义。5.增加核心素养目标，让学生带着目标学习。磨课让本节课教学时间分配更加合理，各环节衔接更加流畅。总结部分更加深入，学生对责任的认识更加深刻。
通过磨课，让授课教师对教材有了更深入的理解和把握。在教学过程中，我们不断优化教学方法和教学环节，提高了教学质量和效果。
展示成果，互学共进
今天下午第八节课，赵玉婷老师在八五班展示了公开课《我对谁负责谁对我负责》一课。本课以敦煌的女儿樊锦诗作为主线，设置两个议题，议题1：从青丝到白发，有何责任？议题2：一腔爱一洞画，如何负责？使学生了解角色责任，明确要对自己负责、对他人负责。在第一个议题中分别通过樊锦诗的人生经历和学生体悟自己的人生经历明确角色和责任的关系；第二个议题中则通过樊锦诗等无数莫高窟守护者们驻扎在祖国的戈壁沙漠，为中国石窟艺术默默奉献的经历引导学生要学会对自己负责，对他人负责。
赵玉婷老师的《我对谁负责谁对我负责》公开课具有诸多亮点。教学内容方面，以樊锦诗为主线设置议题，结合多种经历，涵盖责任多方面知识，素材恰当且贴近生活，完成教学目标。教学方法上，多样且有效，如视频导入等，过程流畅逻辑严谨。教学效果良好，学生参与度高且目标达成度好，初步树立责任意识。
同时，该课也存在一些可改进之处。时间把控可更精准，个别环节需精简；课堂互动形式可再丰富，如增加角色扮演等。
今天的听课评课活动犹如一场知识与智慧的盛宴。教师们精心准备的课程，无论是内容的丰富性还是形式的多样性，都给我们留下了深刻的印象。课堂上，教师们注重以学生为中心，通过巧妙的问题设置、生动的实例讲解和积极的师生互动，激发了学生的学习兴趣和主动性。在评课环节，我们从不同的视角对每堂课进行了剖析，发现了许多值得借鉴的闪光点，同时也针对存在的问题进行了深入探讨。这次活动让我们更加明白，教学是一门不断探索和创新的艺术，我们需要在实践中持续学习，相互借鉴，共同进步。
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