语言发育迟缓
家庭训练手册
当对孩子的语言发育有疑问或担心时，建议尽早地寻求专业人士的帮助和指导，语言病理学方面的医生或者是言语治疗师。
一旦决定孩子需要进行相关的干预训练，家长与专业人士的配合也是相当重要的！
0~12个月
反复发单音
重复发单一音，如“嘟-嘟-嘟”、“妈--妈-”，如果孩子有表情、动作或者声音的应答，应该立即重复这个音，并夸奖、鼓励孩子。
配合身体活动及游戏动作，引起孩子注意并能注视你的姿势，同时发出一些声音。
模仿发声
发一些简单声音,或者选择孩子自然发出的一些音，让孩子跟着发音，如“啊--啊-”，只要孩子能发出一些近似的音，就表扬及鼓励他。以引导元音、唇音为主。
模仿动作
引导孩子注意到你的动作，最初时辅助孩子来完成动作，并用话语告诉孩子在做什么、如何做，然后逐渐减少帮助让孩子自己模仿。
表示需要
让孩子模仿或者做出一些简单动作，以便表示他能理解使用手势及进行发声来达到需求，如当拿玩具给孩子时，先问一问: “要xx吗?”等孩子把手伸向物品或者用姿势来表示想要时，再把玩具给他。
12~18个月
虽然不懂也模仿他人说的话。平时在与孩子相处时，家人不仅要做动作，还必须清晰地说一些字词，如“抱抱”、“牛奶”、“坐下”、“晚安”等。当孩子发出某种声音时，要用立刻话语回应，以鼓励孩子说话。如果孩子在你说话后发出相似的声音，一定要用话语、行为赞扬并鼓励他再发音，也可以用清晰的声音重复孩子的话。在跟孩子互动时，最好多与孩子进行眼神的交流与接触。
照料孩子的过程中，清楚地跟孩子说出见到的物品、食品、玩具等名称如牛奶、鞋子、糖、饼干、椅子等。跟孩子玩指五官游戏，帮助他认识五官。当孩子伸手要东西时，家长可告诉孩子物品的名称，并试着让孩子复述。
用简单的姿势或者话语短语给孩子发出指令。
让孩子用动作或者话语做出应答。开始时可以进行一些训练，比如:“鞋子呢”时，带孩子走到鞋那里，说:“鞋鞋。”当孩子逐渐熟练后，减少对他的帮助。
尝试不同单音组合
先给孩子示范反复发几次统一组合的音，如“啊哦”，引导孩子模仿并尝试着发同样的连音:可以利用一些发声玩具或者游戏、卡片等以提高孩子的兴趣。
增加词汇量
当孩子掌握了一些词汇时,常常会用这个词汇表示不同的意思，鼓励孩子多说已经掌握了的词，并在此基础上扩充词汇量。如孩子会说“爸爸”时，除了叫爸爸外，当他看见爸爸的物品(如杯子)时，也会指着说“爸爸”，这时家长要说:“对，是爸爸的杯杯”，把新的词汇(杯杯)介绍给孩子。
18~24个月
鼓励孩子通过发声的方式来表达自己的意愿，即使孩子发音有限或者并不能正确地说话，仍然要加以鼓励。
遵从口头指令完成简单任务——
刚开始时可以口头指令与动作相配合;当孩子可以道从指令后,应逐渐减少动作配合而仅给予口头提示。如“给我xx”、“把鞋拿来”等。
指认10个以上的常见实物让孩子熟悉周围常见的常用的物品名称——
如家中的日常用品，外出时见到的各种东西，都应用简单的话语告诉孩子这是什么，加深孩子印象，引导孩子模仿着边指边说出物品的名称。家长说：“杯子呢”引导孩子指出来。
指认图片
让孩子做出指认或者选择，当孩子完成后，应把实物、图片物品的名称读出来他听，并反复练习。此类训练可以从一选一开始，逐渐把难度提升到二选一、四选一等多选的方式，逐渐认识更多的物品。
简单命名
告诉孩子常用玩具的名称，用简单问句来提问，如“这是什么?”告诉孩子“这是XX”，然后引导孩子说出玩具的名称。注意可能要使用幼儿用语，只要孩子能使用特定的词来表达，即使他的用词并不正确也要给予孩子足够的鼓励。
视频参考
语言发育迟缓的治疗遵循“三早”原则：早发现，早诊断，早干预。语言发育迟缓儿童早期干预大多会取得较好的效果，我院在语言发育迟缓儿童的干预方面有很多成功案例。许多儿童在干预后都能够回归正常发育水平！
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如有需要
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供稿｜郑杭晴
编辑 | 吴雨寒
审核｜应青
