【幼儿发音异常及发音指导】
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沟通、言语、语言的关系
沟通：人与人之间讯息、思想及情义交流的过程。人类 通过口语、文字、身体动作或符号等媒介来进行沟通。
语言：是人们约定俗成的一套符号系统，常常指语用、语意、语法、音韵等。
言语：言语是将语言变成声音（口语）的一种转换。
关系图
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幼儿发音异常的可能原因
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听觉系统
如果有听觉障碍（聋儿），孩子在早期的表现会有听不到声音，对声音没有反应，会影响他对声音的接收，也会影响语言的发展和口语发生的过程
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神经系统功能异常或缺陷
孩子如患有脑损伤、脑性麻痹、痉挛、中枢性的构音障碍、失语症等，都会在他言语表达过程中，对发声系统的控制有影响，从而导致孩子说话说不清楚
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语言刺激，学前教育经验
孩子身处的环境、碰见的人、接收的教育机会和水平、接触带语言的机会、种类和丰富程度等，都会影响他们的语言能力。这些都是孩子学习说话的过程中，很重要的影响因素
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发声系统
发声系统是指我们言语过程中所涉及的一系列的发音器官的一些运动和协调
当孩子刚开始发声音，构音不清晰，就是我们常说的说不清楚，那么我们可能判定他可能存在言语障碍。大多数与我们的发音器官或者肌肉协调运动有很大关系
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发声条件
言语产生的过程被认为是由这三个系统协调运动而形成：
呼吸系统：提供充足的气压和气流来启动和维持发声。
喉部声带：作为一振动源，提供充足的能量，以及合适的声学频谱来构建言语声。
构音器官：（舌部、唇部、下颌、软腭和咽腔），调整声道的形状，以产生不同的言语声，包括元音，双元音，塞音，塞擦音，擦音，边音与鼻音。
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幼儿发音异常及发音指导
⚫习得顺序：从易到难
⚫相同优先：与前一个音位具有相同异常类型的音位优先
举个例子
以声母“n”遗漏为例
找到发音部位（舌尖齿龈）
用勺子板轻轻拍打孩子的舌尖。并在儿童的齿龈抹上蜂蜜，嘱咐孩子用舌尖来回舔蜂蜜。
建立/n/的正确运动
孩子舌的整体功能较弱。舌尖肌力较低，或者发音时虽然舌尖接触齿龈，舌尖却并未用力。
要求孩子舌尖向上用力抵住齿龈，持续数秒。
鼻音特征练习
让孩子舌尖抵住齿龈，下颌上抬，使得气流不至于从口腔溢出，声带振动，延长发/n---/。可引导孩子将手指轻轻按压在鼻翼一侧，感受鼻翼的振动
巩固类化
在朗读和对话情景中练习。
结合不同声调练习与声母/n/相关的声韵组合的单音字词:拿、你、怒、挪、女、嫩等
双音节词：你好、奶奶、牛奶、温暖等
三音字词：你们好、好年轻、大半年等。
另附声母构音图及音位习得表
声母构音图
音位习得表
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END
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编辑 | 马千权
供稿丨纪俭
校对 | 韩辰璐
审核 | 应青
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