举国上下，广大教师争做教育家精神引领下的“大先生”，蔚然成风，如火如荼。作为教师中的教师，教师的精神领袖的校长，我以为，既要争做“大先生”，又要争做“大校长”。
“大校长”不是大级别、大头衔、大官位，而是一个校长所应有的大格局、大境界、大视野、大品位、大魅力。
那么，一个校长怎样才能成为一位“大校长”呢？
一、做教育理念的重塑者
当下的教育问题，我以为还不是办学设施、办学条件的问题。
办教育，有高楼、有塑胶跑道、有LED大屏、有先进的装备，固然是好事，但仅有这些，不一定有好的教育。相反，理念对了，理念好了，没有这些，却会有让人留恋与回味的教育。
陶行知先生在上个世纪那样的白色恐怖年代，在晓庄那个穷乡僻壤的地方，仅靠几排茅草房，不是做出了有滋有味的朴素教育、生活教育、平民教育吗？
而曾经的西南联大的教室屋顶全是铁皮，宿舍则是采用最简陋的茅草堆砌搭建，以致于西南联大的师生们，下雨天上课要打伞，到图书馆看书要打伞，就连在宿舍里休息睡觉，也得打伞，特别是每到下雨天，教室内的噪音宛若过年放鞭炮，震耳欲聋，根本无法进行正常的授课，只得“静坐听雨”，就是在这样的几乎超出人们想象的艰苦条件下，不也培养出了一批批杰出的人才吗？
想象如今我们的办学条件和设施，不可谓不好，不可谓不完备，而教育的问题与乱象为什么那么多，教育也常遭人诟病呢？我以为，还是教育理念出了偏差。我还以为，学校与学校的差异，不是办学条件好坏的差异，也不是投入经费多少的差异，而是教育理念的差异。
在弘扬教育家精神，实现教育强国的今天，一个“大校长”必须远离浮躁功利，重塑教育理念，摒弃教育的一味应试属性，着眼于立德树人，关注人的成长，让教育回归教育本身，回归教育价值，让教育回到应有的方向，回到应该的轨道，回到应然的逻辑。
二、做教育思想的创新者
这是一个动荡的时代，世界格局瞬息万变，变幻莫测，不稳定性和不确定性增加。
这是一个突飞猛进的时代，随着现代信息技术的发展，尤其是人工智能时代的到来，科技进步日新月异，新鲜事物层出不穷。
这是一个教育大踏步走向未来的时代，未来已来，未来教育充满无限可能，未来的教育必将呈现新生态、新样态。
这也是教育所面对的压力特别大的时代，教育不仅要应对社会时局的变化，还要满足人民群众对教育的高质量需求，不仅要对抗陈旧的教育观念和方式，还要变革落后的教育机制和体制，不仅要化解教育自身的问题与矛盾，而且更要挑战家长和各界对教育的惯性思维。
教育从来都没有“标准答案”或“完美方案”，教育更没有“一招制胜”“一劳永逸”的教育模式或范例。教育是一个复杂的社会系统，教育也是一个难以“解决”的社会问题。
这些都决定着教育不能亦步亦趋，按部就班，固步自封，一成不变，不能拿着那张旧船票去登那艘旧船，去重复昨天的故事。
教育必须创新，一个“大校长”必须基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新思想、新观念、新体制、新机制、新模式和新方法。
教育因循守旧，墨守成规，教育终将衍化为走向平庸之门的通行证。唯有勇于开拓，不断创新，教育才能收到迈向未来教育殿堂的邀请函。
三、做教育大爱的传递者
爱是人类最伟大的情感，是所有美好道德和高尚情操的核心，教育是爱的事业，爱是教育的基础，爱是教育的灵魂，没有爱，就没有教育，教育就是以所有的形式表现爱。
一个“大校长”会心存“大爱”，始终秉承“大爱无疆”“大爱无言”“大爱希声”，将“大爱育人”贯穿于教育教学和办孩子们喜欢的学校，做孩子们向往的教育中，厚植对国家的至诚挚爱，对教育的忠诚热爱，对教师的赤诚关爱，对学生的真诚喜爱，以“大爱”报效国家，以“大爱”引领教师，以“大爱”成就学生，以“大爱”助推发展。
四、做教育管理的示范者
管理的力量，不是出自于语言，也不是出自于严苛的制度，更不是出自于权力的驱使，而出自于管理者的带头作用。
身教胜于言教，榜样的力量无穷。“以身教者从，以言教者讼”“与其发号施令，不如身体力行”“喊破嗓子不如做出样子”“大家冲，不如跟我冲”。可谓最好的教育莫过于陪伴，最好的管理莫过于示范。
要想成为一名“大校长”，不能只是就管理而管理，也不是一味把他人管住而管理，而应该从一点一滴做起，从小事做起，从细节做起，用自己的实际行动树起榜样与力量的标杆，用自己的身先士卒、率先垂范挺拔起“打铁就需自身硬”的形象与风采，用自己的影响力去影响人，感召人，凝聚人，用自己的人格魅力去汇聚成推进学校高质量发展的万千磅礴之力。
五、做教育发展的担当者
《小窗幽记》中有一句：“大事难事看担当，逆境顺境看襟度，临喜临怒看涵养，群行群止看识见。”
在《现代汉语词典》里，担当就是“接受并负起责任”。
我以为，担当不仅是一种责任，而且是一种态度；不仅是一种品质，而且是一种能力；不仅是一种无畏的力量，而且是一种毫不犹豫的勇气；不仅是一种挑战困难的决心，而且是一种挺身而出的果敢。
站在教育发展新的起点，面对教育变革的大背景，作为“大校长”应该义不容辞地担当起孩子幸福成长的职责，担当起教育生态日益向好的责任，担当起教育高质量体系建设的重任，担当起教育大国向教育强国跨越的使命。
要担当，一个“大校长”就必须在其位、谋其政，履职尽责，就必须勇立潮头，敢为人先，敢于突破，敢做敢当，敢于承担别人不敢承担的责任，就必须义无反顾，勇往直前，“知其难为而为之”，就必须不做过客，不当看客，主动作为，主动担责，不一味推责，就必须面对困难敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，就必须遵循教育规律，坚守教育良知，捍卫教育本真，就必须以宽广视野和高远境界，既关注教育，又着眼于国家、民族的发展和未来。
六、做教育改变的建设者
当雪崩来临时，没有一片雪花觉得自己有责任，都在埋怨雪崩；当洪水泛滥成灾时，没有一条小溪觉得自己在推波助澜，都在讨伐洪水。其实，在若干长的灾难链条面前，我们每一个人，都难咎其辞。
对于当下的教育，大家都会有一种抓狂的、愤愤然的感觉，有的在那里牢骚、指责、批评、鞭笞，有的则恨不得抡起一把大锤，把教育的制度、体系、思想、观念、教法砸个粉碎，却压根儿没想到自己为现实的教育乱象是否在添砖加瓦，是否在抱柴拾火。
一个“大校长”他会明白，这些都无济于事，他会立足当下行动，立足自身改变，他会努力做教育的改变者，而不是空谈者，尽力做教育的建设者，而不是成为随波逐流者，他会带领教师营造出教育的局部春天，让自己的校园始终绿叶掩映，百花盛开，春意盎然，他会坚信，若干个教育局部春天的汇集与叠加，将会迎来中国教育的阳光明媚，春光无限。
在这六个方面下些功夫，我们的每一位校长便可以成为响当当的不愧于时代的“大校长”了！
