IEE 动态 | 精彩回顾:青年学者系列讲座第23期

财富   2024-06-25 20:25   北京  

2024年6月14日下午,北京大学教育经济研究所成功举办2024年第23期青年学者系列讲座。本期讲座由上海交通大学教育学院院长助理王帅副教授主讲,北京大学学生资助中心主任刘海骅副教授参与点评,北京大学教育经济研究所助理教授朱琼老师主持。讲座主题为“教育公平视域下的教育数字化转型实证研究”。

讲座伊始,朱琼老师对王帅老师和与会师生表示热烈欢迎,并介绍了讲座报告人的教育背景、工作经历和研究兴趣。然后,王帅老师详细介绍了两项团队近期发表的关于教育数字化转型的实证研究。

王帅老师介绍的第一项研究名为《开放教育资源在教育中的应用》。该研究探讨开放教育资源学位方案对学生学业成就的影响以及这种影响与教育公平之间的关系。具体来说,该项研究聚焦于以下三个研究问题:
(1) 选取了开放教育资源学位的学生,与选择了传统教学方式的学生相比,是否完成了更多的学分(更快完成了学位)?
(2) 选取了开放教育资源学位的学生,与选择了传统教学方式的学生相比,是否得到了更高的成绩(GPA)?
(3) 开放教育资源学位是否会对某个具体的学生群体(如:不同家庭经济情况)的学习更加有促进作用?

基于以上三个研究问题,王帅老师及团队对分散在全美各州的38所学校进行了调查,这也是目前为止,针对开放教育资源学位,北美地区规模最大的评价研究。调查分为以下几个步骤:首先,研究团队从各个高校收取了学生的背景信息,入学前考试成绩,选课信息,以及大学GPA等成绩;其次,将学生分为对比组(没有选择任何开放教育资源的课程)、低剂量实验组(选择1~2门开放教育资源的课程)和高剂量实验组(选择3门及以上开放教育资源的课程);然后,使用倾向性评分匹配(Propensity Score Matching)的方法,将对比组的学生,与低剂量实验组或者高剂量实验组的学生进行匹配;最后,使用含有PSM权重的线性模型,控制住学生的背景信息,考察对比组与实验组之间在总学分以及大学GPA方面的差异。

研究发现,使用开放教育资源的学生在学分获取和课程完成速度上表现显著优于传统教材使用者,尤其对社会经济情况较差的学生有更显著的促进作用,有助于缩小先赋资源不足带来的差距。虽然研究并没有发现使用开放教育资源可以使学生拿到更高的GPA,但是使用开放教育资源的学生可以在同样的时间内修完更多的课程和学分,并且保持住了同等的GPA。这些发现表明,开放教育资源有助于提高学生的学习效率,对促进教育公平有着重要意义。

接着,王帅老师介绍了第二项研究:《大学过渡和支持项目的满意度与持续参与意愿调查——基于专项计划生的分析》。该研究以上海交通大学的“专项计划生筑力学习营”项目为例,调查了学生对该项目的满意度及其对未来参与意愿的影响因素。“筑力营”项目通过入学前线上支持与入学后常态化培养的方式致力于帮助家庭贫困学生实现大学过渡,是国内典型的大学过渡支持项目。王帅老师及团队于20234月向2022年参与了暑期筑力营且实际入学报到的专项计划生发放了问卷,回收有效问卷数416份。在理论模型上,他拓展了传统的期望确认模型(Expectation Confirmation ModelECM),在模型已有的期望确认度、感知有用性、满意度、持续参与意愿四个核心概念的基础上,加入了课程兴趣、信任和推荐意愿三个变量。

研究同时检验了学生期望确认度与满意度的影响机制,结果表明,期望确认度对满意度的影响不能直接实现,而是完全依赖于感知有用性和信任的中介作用;满意度、课程乐趣和信任是影响学生未来持续参与意愿的重要因素,强调了项目中课程质量和学生体验的重要性。以上结论对我国高校开展大学过渡支持项目具有很强的实践和政策启示,这表明高校教师在开展大学过渡支持项目的时候需要切实夯实课程质量,提高学生期望确认度,在保证课程有用的同时,追求课程乐趣,这样才能提高学生满意度,筑牢与学生的信任纽带。

王帅老师的分享结束后,与会师生们展开了热烈的讨论。学生们分享了他们在实际学习中使用开放教育资源的体验,针对研究数据的收集、研究思路的拓展等与王帅老师进行了深入交流。讲座与谈人,刘海骅主任则分享了北京大学过渡支持计划的实施情况及其对弱势群体适应的实际影响,为研究结果增添了实践的视角和深度。

这次讲座不仅为青年学者提供了一个展示和交流的平台,也为推动教育数字化转型和实现教育公平提供了重要的实证依据和实践启示。


讲座助理|文字:聂倩

审核校对:朱琼



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北京大学教育经济研究所成立于1999年,由原国家教委、原国家计委和财政部联合支持设立,是教育部人文社会科学重点研究基地,也是全国唯一一所从事教育经济学研究的国家重点研究机构。  

教育经济研究所秉承北京大学“开放民主、兼容并包”的学术氛围和团结协作的优良传统,聚集了一批知名学者,形成了规范与实证研究相结合、定量方法与定性方法相结合的多学科综合研究特色。

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