昨天上午学校通知，低年级语文老师到学校图书馆借书，这是本学期开学以来的第一次。
原来班级图书角是有图书的，但是不经常更新。这学期学校应该是考虑到让学生课间有事儿干，也让阅读真正在学生中普及，让书香飘溢整个校园落到实处，所以规定了各年级借书的时间。
我去图书馆借了30本，够每个学生一本就可以，因为书是不一样的，没办法共读，这30本书轮换下来，够一年看的了。
书借来了，什么时候看也是个问题，平时上课没时间，回家不好监控，午饭后的这段时间倒是可以利用起来，专门读书用。正好前段时间我在学校油印室打印了阅读记录单还没用，这下可以派上用场了。
今天午饭后，我就把借来的图书发了，每人一本。又每人发了一张阅读记录单，要求：读10页，先读书，再写阅读记录单。
阅读记录单很简单，网上借鉴别人的，自己又添加了几项。主要包括：书名、作者、阅读时长、阅读页数、好词摘抄、好句摘抄、读书感悟。因为前段时间曾经让孩子们写过读书笔记，但没作为主要任务来抓，只是觉得学有余力可以试试，反正书读了，写下来留个痕迹总是好的。
既然做过，读10页应该用不了多久吧，20分钟该够用了。再加上找好词好句写写记录单，半个小时差不多可以搞定。
然而事实上，完成这项看似简单的活动，没那么简单。
十五分钟过去了，我问谁写完了请举手，大概只有那么几个。照这个速度，20分钟是完成不了的。我看了下，书和书不同，字体大小也不一样，有的有拼音有的没拼音，快慢就有了差别。加上有的孩子不专心，一会儿脑子就溜号了，能在规定时间干完才怪。还有一个原因是我太想当然了。
找了几个学习好的阅读记录单拿来看，我才发现，我以为的只是我以为，并不代表孩子们能做到。好词好句也摘抄不了，不懂什么是好词，只要是词语就往上写。好句就更不用说了，随便写一句就算是好的句子了。至于读书感悟就更不会写了，好点的还能说几句，学习差的估计更是一头雾水了。
针对这情况，我又作了讲解：对我们来说，好的词语一般就是指那些成语（异口同声）或者四字词语（天高云淡），或者 乐呵呵（ABB）隐隐约约（AABB）津津有味（AABC）白雪皑皑（ABCC）这样的词语。也可以是‘灿烂的阳光，陡峭的山峰’这样的词组。好的句子一般我们就摘抄比喻句、拟人句、夸张或者排比。
这样说可能功利性比较强，但对于阅读量还不多的孩子来说，他们分辨好词好句的能力还不足以自己去辨别，而我们摘抄的主要目的也是为了积累运用，记在脑子里，以后自己在写文章的时候有意无意就会去用。所以目前先就这样记录吧，后面熟悉了再添加新的内容。
至于阅读感悟，我只说了一句，阅读感悟就是你读了文章以后的想法。有就写，没有就不写。早就说分层布置作业，读书也是一样，十个手指头伸出来不一般齐，我不能强求每个孩子都能有感悟。对有的孩子来说，能读下来，就已经不错了。
等到午自习下课，总算交齐了。大致看了下，不算理想。但都交了也算进步，况且读书笔记怎么写也有了明确要求，接下来就是实践了。希望一次比一次好吧！
