背会每一篇课文会怎样？这个想法冒出来，把我自己也吓了一跳。
细想，其实由来已久，也不足为奇。这想法以前就有过，不但我自己背诵，凡是学过的课文，我想要求每一个孩子也会背。
然而想法只是想法，只开了个头，便无疾而终了。
现在这个想法不知怎地又冒了出来，好像是冥冥之中的安排。那天看公众号，好像有一篇文章就是说老师背会每一篇课文再去教孩子，会有什么神奇的地方。
只记住一点，老师会背课文，教学的时候榜样作用肯定是有的，另外一个就是检查学生背诵，老师不用看书就知道他哪里出错。
看完之后，我也问自己：背会每一篇课文会怎样？
01 增强语感
语感怎么来的？读书呀，多读就有了，何况背诵呢。背会每一篇课文，语感会增强，这是毋庸置疑的。开口说得多了，语言表达能力一定强。不是有句话叫做“会背唐诗三百首，不会做诗也会吟”吗？古诗如此，课文亦然。
语文教材中所选课文都是经久不衰的名篇，值得记忆和背诵的。每个语文园地后面都有日积月累，就是为了积累语言。说得多了，自然会运用自如。
对于老师来说，广泛阅读，背诵课文，给你一个句子你能一眼看出是不是有毛病，读到一篇陌生的文章，能迅速判断该在哪儿停顿，丢字错字的现象会很少出现。
02 出口成章
可想而知，书读百遍都能其义自见，更不要说会背诵了。背诵积累的越多，当你看见类似事情或者相似场景，脑海中的语言不自觉会脱口而出。
当你写作的时候，描写同一个事物，你可能会有无数种表达。当别人还在冥思苦想的时候，你已经出口成章。
03 榜样引领，检查背诵
语文书课后题中会有要求，背诵整篇或者相关段落。
一般情况下，检查背诵时，老师需要看着书让学生背诵。如果自己先背会，当学生拿着书来找你背诵时，你说不用看让他们背吧，学生会对你崇拜有加。
以前带高年级时，每当期末考来临，就会有大量背诵需要巩固，比如语文知识点、课文段落、日积月累，道德与法治中课本上内容等等。
谁背会来找我背，当他们拿着书来找我，我说不用看，听他们背诵，指出其中背错的某个地方，或者提示给他们不熟悉的内容，学生的眼里是敬佩，是崇拜。
有时候，我也会在课堂上跟他们比背诵，看谁背得快。这时候的学生，肯定是会被激发起来的，背诵效果大有提高。当你先于他们会背诵时，你的老师威信无形中也会树立起来。而学生也会更加热爱学习，榜样的力量吧。
04 潜移默化，自然运用，写作加持
当你整篇整篇背诵，积累到一定程度的时候，那些优美的词句，不知不觉会内化为自己的知识。看到夕阳西落，文思泉涌“孤鹜与落霞齐飞，秋水共长天一色。”便流泻于笔端。
秋日的黄昏，空旷的田野，光秃秃的枝干，一群寒鸦栖息枝头，马致远的“枯藤老树昏鸦、小桥流水人家，夕阳西下，断肠人在天涯。”便自然而然呈现。
有了这样的引用，文章精彩就成了必然，而写作也就无需苦思冥想，反而变得易如反掌。看来，背会每一篇课文好处还是蛮多的。
最近我发现还有一个好处，那就是哄小宝。
每次抱着他哄他都要唱儿歌，不会唱呀，总不能一直哼唱他爸爸小时候的‘小燕子穿花衣’吧。
可是我会背呀，二年级语文书上的《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》《场景歌》《树之歌》还有《坐井观天》《寒号鸟》我都可以背下来，我就把这些背给小宝听，有时候也会改编成故事讲给他听。
昨天晚上还教他背古诗《梅花》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》，听不听得懂不重要，重要的是我有话跟他讲，而且多多少少他也会在脑子里留个印象吧。
心情好的时候，他会咿咿呀呀回应我。也许他在说，奶奶，我也太难了吧，这么长的文字我怎么记得住，我还有好几年才上小学呢。
哈哈，反正，多多背诵有益无害，要不要一起来？！
