早上看公众号，黄老师的公众号已经更新了文章:【教学随笔】《我要的是葫芦》里生字“言”在新华字典里查什么部首？
这个字其实我也有想法，只是当时一闪念，想把它写下来，随手在手机便签下写了个“部首查字典”然后就忘记了。
看到这篇文章，又勾起了我的回忆。其实有时候，每天发生的事很多，不如我也写下来吧。
只不过我有我的切入点，角度不同，看问题的方法不同，得到的也就不一样了。
其实那天是这样的，午饭后，我让小班长发了查部首的预习单，让他们回教室查一查12课《我要的是葫芦》的生字。目的就是通过查字典加深印象，部首查字典的方法更牢固，生字掌握得更好。自己查字典学来的知识，一定可以记忆更深。
等我吃完饭从餐厅回来，已经有大部分孩子把查字典预习单交了上来。
我快速浏览了一遍，书写不好，图快。也罢，没有老师守着，能完成也行。可是，看着看着，问题来了。其他生字都没问题，孩子们写出来的部首、页码基本都一致，个别不一样的是页码，这个我知道，学生的字典版本不同，查到的字页码就不完全一样。
但有一个“言”字。大部分同学都是“点”或者京字头，有的写“口字底”，有一个同学写的是“言”，除去部首再查0画，这个引起了我的注意。
这谁的呀？那个“言”字，要不是后面能看清是个“言”，我都不以为是“言”字。看了看名字，是浔浔的。这孩子书写一直不太好，最近进步很大，看样子这两天又有反复了。我看了她一眼，没说话。
这个字不会有这么多查法吧？我提前没有查过，想当然地认为应该查“点”或者“京字头”。但这么多娃都写了，我又不能无故说人家不对，因为页码都在后面写着呀，组词也写了。
既然不确定，那就亲自验证下。我拿出小学生用的汉语字典，这样得到的结果更真实，和孩子们会是一样的结果。一查不要紧，点部查不到。难道是京字头？又查京字头，还是没有！怪了，我的想当然不对，那会是“口字旁”？试试吧，结果，还是不行。
天哪，只有最后一招了，查“言”吧。结果，真是它，安静地躺在言部下的第一个位置。
为什么会是“言”？此时有了解答，大概因为“言”本身就是一个部首吧，所以才把它收到“言”部里。
而孩子们的生字查字典，全班只有浔浔是正确的，也就是说只有她是认真查了字典得到的结果。出乎我的意料了，因为她不是班里学习最优秀的，只是最近进步很大，书写和写作业都有进步。这姑娘，脑袋瓜挺灵光，就是有点磨蹭，上课走神。一旦走上正轨，真是一匹黑马。
既然查不到，这些孩子怎么得到的页码？我很纳闷。
先把浔浔叫过来，问她是怎么查“言”字的。她说：“我其实先查的点部，但是查不到，后来我又查了京字头，还是查不到，又查了口字旁，最后才查的言部查到的。这个字可费劲了。”
“是吗？你太厉害了！你知道吗？全班只有你自己是正确的！”我当着全班的面夸奖了她。
然后，我又叫来了班长，找到她的查字典预习单。她写的是查点部。
我问：“睿睿，这个字查点部能查到吗？”我让她在我面前再查一次，她没动地方。怯生生地看着我。
“怎么不查呀？”
“查不到。”她小声说。
“那你告诉我你这个页码怎么来的？”
“音序查字法查的。”
我终于明白了，原来他们都是这么干的。
“我们是不认识的字才用部首查字法，你不认识这个字，不知道它的读音，怎么用音序去查？我们查字典不是为了完成老师布置的任务，是为了掌握生字，巩固查字典的方法呀！你这样做对吗？”
“不对。”
我说查字典怎么这么快呀，原来都是拼音自己先写上，部首按照自己认为的写上，组词写上，只有页码是查了字典的，那可能有的是部首查字法，像这种查一次查不到的，可能就用音序了，反正能得到页码就行。我没细问，说不定有的孩子偷懒，看别人的写写也有可能。
幸好今天“言”字发现了问题。我在班里郑重表扬了浔浔，请她上来给同学们讲讲怎么查到的“言”字，希望每个同学都要认真对待每个生字，不要想当然，要认真地去做一做，只有这样才能真正地学会知识。
接下来，我会重点关注随时抽查，生字组词也要用字典上的组词，不能组那些太简单的重复的词语。
字典上正文生字的后面，凡是和~连在一起的就是生字的组词，要尽量多掌握词语。
预习生字，部首查字典，认真踏实去做，从字典这个工具书里学习组词，坚持一段时间，生字预习会更扎实有效。
