上周的周测是在星期四举行的，考完之后，用了一节课试卷就批了出来。
好像每一次检测都有遗憾，都有不完美。写下这个字的时候，我突然想，为什么就从来没有反过来想呢？难道每一次考试都是挑毛病的吗？那些我做得好的地方为什么我就看不见呢？
好像有意无意中，我们的试卷分析就成了找错误找失误找不足的分析，我是不是有点儿刻意为难孩子们？无形中，学生的优秀一面在眼前消失，看到的只是他们的缺点。于是在无数个放大了的缺点中，自己的信心也消失殆尽，孩子们被批评的一无是处。
分析不应该是发现缺点、发扬优点吗？不应该是让优点成为孩子们继续前行的动力，促使缺点和不足改正的良药吗？是的，不能老拿缺点说事儿，放大优点，正视不足，而后才能进步！
这次周测没有现成的单元或者周测内容试题，两个班级商量之后，做了一张期中测试的卷子。
本次检测共有九大题，题型不难，侧重于对基础知识的考察。从字词、课文到语文园地；从口语交际、课外阅读理解到看图写话，全部包括，且分值分配相对合理。
整体情况来看，学生答题情况很一般，平均分83，最高99分，一个D档生，没有满分。
第一大题检测同音字的掌握和运用，同时也考察学生对书写规范的认知。这一题值得欣慰的是全部正确，美中不足，书写差强人意。
第二题是课文一类字的掌握，依然做不到百分百正确，总是有个别孩子出错。出错最多的就是“领”写成“邻”。整个二年级上册也不过就那二三百字需要记住，我都纳闷为什么记不住？说到底还是不用心。抄写只是形式，心不在，再简单也记不住。
第三大题考察多音字的掌握，出错最多的就是“场”的读音。这个字在《田家四季歌》一课中出现，原文是“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。”“场”在这里是二声，类似于以前我们农村没有收割机的时候，小麦就要打场，那个地方就叫“场”。可以组词为“打场、场院、扬场”。但是孩子们可能还是不太理解，仍然理解为三声。出错人数差不多一半了。看来是我功夫没下到。
第四大题先把词语补充完整再填空。补充词语没问题，都能正确，问题出在填空上。有一个词语“一枝独秀”，我讲过它的意思：其他花都没有开放，只有这一枝在开着。也可以理解为学习中这道题别人都做错了，只有你是正确的，你就是一枝独秀。其实也就是它的比喻义：比喻技高一筹，优势明显。但是这个题出错率太高了，占到总人数的三分之一。
我问了一个孩子，为什么会做错，她说不知道，不理解词语意思，填了一个“含苞欲放”。所有的问题指向都是上课没有认真听讲，没听到，记不住。要怎样做才能巩固记住所学，也是接下来最需要解决的问题。
第五大题考察知识的运用，相比生字词更灵活，不是单纯死记硬背就能会的，平时不认真听讲的大概率这题也会错。
第六大题根据课文内容填空，会背不会默写，还有一个原因就是没有认真读题。比如3.《小儿垂钓》中“路人借问遥招手”的原因是“ ”（填诗句）。好多孩子不看题，直接写的原因，而不是原文中的“怕得鱼惊不应人”。
第七大题口语交际表现很好，手机用的多还是有好处的，知道怎么回复消息。当然这道题跟《一封信》的内容相呼应，检验学生怎么礼貌回答，关心体贴家人。
第八大题两个课外阅读，第一个是小诗，内容很简单，但凡读了短文，都能够回答。
第二个短文有一点难度，属于发挥想象类的，出错较多。二年级孩子年龄小，最后一题有点难度很正常，有情可原。读书、思考，可解决。
第九大题是看图写话，画面很简单，两个小学生手捧鲜花，一位老师抱着书站在对面。提示：图中都有谁？他们在做什么？发挥想象写一写。
按照平时写法，看图写话要有时间、地点、人物、事件，学生应该能看出这是教师节，学生给老师送花，围绕这个写几句就能满分。
孩子们写得五花八门，有的说是给妈妈送的，有的说想给老师送花是从花园里摘的。不做一回老师，你都不知道孩子们脑洞有多大。当然这样的写话是得不了高分的，尤其是凡是写给妈妈送花的一分没给。图意都没搞明白，自然劳而无功。
综合来看，优点好像很渺茫，很朦胧，非得找点的话，就是基础知识还可以，能在没有复习的前提下考成这样也算不错了。
不足很多：一是整体书写较差，书写习惯亟待养成；二是平时易错知识点要当堂巩固，发现问题及时解决。尤其是学困生，更要重复强调，反复提问，举一反三，确保学会弄懂。三是平时作业背诵默写要盯紧，组长查，老师查，抽查，帮扶，正确率百分百考试才不会出错。四是平时要注重养成认真审题的习惯，不要只停留在口头上，要落实到行动上。具体来说就是从练习开始，读题，说题意，提高效率，最后达到看一眼立刻知其意，形成条件反射。
人教人的工作，不容易啊。看清路，找准方向，剩下的就交给时间吧。
附【本次考试的卷子】
