说起自己的学生，每个班主任都有说不完的话。不知道你有没有这种感觉，但凡能让老师们喋喋不休的都是问题多多的娃。提起他们，那真是连稿子都不用打都能滔滔不绝的。一句话，说多了都是泪啊！
课间，或者不上课的时候，办公室里吐槽最多的就是班主任，说的最多的也是班里挂了号的。我们班娃人数不多，但不妨碍各类英雄奇才的层出不穷。
最近让我着急上火的就是孩子们的书写，你说如果看上去邋里邋遢的孩子写得不好，好像也能理解。
可是，如果长得挺俊俏的一个小姑娘，让你一打眼就会觉得这孩子学习应该非常棒的，如果写得不好，你会相信吗？
在我们班偏偏有这样一个小姑娘，长得机灵可爱的，可她写的字，我是一点也不愿意看。这么形容吧，就像一个不梳头的小姑娘蜷缩在沙发里一样，胳膊腿伸不开，有时候像喝了酒的醉汉，东倒西歪，上天入地；有时候又像丢了魂魄的幽灵，轻飘飘的若隐若现。苦了我的老花眼，无论怎么使劲看，愣是傻傻看不清人家写的啥。所以，看到她的字我都头大。
她来交作业，我说的最多的就是:擦掉，重写。咱能不能把胳膊腿伸开呀！这字都能飞了，半空吊着能舒服吗？不能。改！
鸡啄米似的点头，嗯嗯。一会儿再回来，某个字比原来好了，她改的只是我指出的那几个，其他都没舍得改。
压了压火气，尽量让话语柔和:“把剩下也改下。”又回去改了，再拿过来，还是没有修改到位。看着她的字，我无计可施。
“来来来，你说这个字好看不？”耐着性子问。
“不好看。”
“知道不好能不能写好？”
“能，要一笔一划对不对？”
“对啊，能不能写好？”清清楚楚糊涂蛋，啥都明白，就是不好好写。
“嗯。”
也不能说没有一点进步，但回家的作业，第二天交上来，又不能看了。
看到她的试卷，气得我想揍他。但是不行，第一不管用，第二，人家态度挺好。不知道她写这字家长知道不？
我拍了照片发给她妈妈，让她看看，最后希望她能在家盯一下孩子作业，对错、不会都没关系，只要一笔一划工整清楚就行。
第二天，她直接拿作业就来交了。“老师，你看这字怎么样？”
“这是你写的？”我惊讶地问。“对呀，我写的。”“我怎么感觉不像你写的呀。真是判若两人！你怎么写这么好呀？”
“我妈妈让我这么写的。”她的语气里满是自豪。她开心极了，又跟我说了好多。“今天的作业还能不能像这样写？”“能！”自信！这才是我想要的样子。
然后我在班里表扬了她，表扬了她写字前后的变化之大，表扬了她的进步之大。
“你们看，浔宝的字原来几乎是我们班最差的，可是，你们看她现在写得这么工整清楚，我们要向她学习。”
然后，她那天的试卷写得格外认真，成绩直线上升，这变化是我没想到的。我只想让她书写清楚一点，却收获了一个优秀的娃！而且，这个周末的作业完成的也特别好。怕她反复，每天提醒，表扬，鼓励，能坚持一段时间看到进步，估计她就能自主学习了。
当然要表扬她妈妈，虽然孩子是她的，但我真的好开心！
我知道孩子的转变不会那么顺利，可能会有反复。但只要在变好的路上，又有什么关系呢！
浔宝只是个例，但方法是共通的。转变一个孩子，没那么简单，但只要用心，不定哪天就改变了。
这件事也让我明白，教育不是单纯的说教，多和家长沟通，取得家长的支持和配合，再加上恰到好处的鼓励和表扬，孩子的成功逆袭就是早晚的事儿。
