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本课由杨翠老师投稿提供思路，
由小张老师修改。
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“心理魔法壶”是绘画心理测试中的一种，主要用来揭示人们应对压力和困境的模式。高三开学初，学生们往往会面临一系列的心理状态变化，这些变化既是对新学习阶段的适应过程，也是对未来挑战的心理准备。
本课紧密围绕心理健康教育指导纲要（2012修订版）中关于开学适应的要求，通过心理魔法壶活动，旨在引导学生正视这些情绪，学会用积极的方式应对，帮助学生顺利过渡到新学年，减少开学综合征的负面影响。通过积极的心理干预，引导学生建立正面的自我形象，增强心理韧性，以饱满的热情和坚定的信心迎接新的挑战，发掘自身潜能，培养积极心态，预见个人成长，从而在开学之初就奠定坚实的心理基础。
教学亮点
本节课通过一个视频“这下是真的高三了”吸引学生注意让学生能够感受到高三的氛围；“心理魔法壶”的隐喻，让学生绘制“高三魔法壶”的四格连环画，为学生提供一个直观表达内心情感波动与应对策略的平台，促进情感的表达和梳理。用“战、逃、木僵、讨好”的应对方式比喻学生的状态；用“魔法打败魔法”让学生学习咒语，增强积极的心理暗示，最后播放“你肯定可以”视频来鼓励学生，用信念点亮未来！
01 播放《这下，真的高三了》视频
设计意图
教师过渡语：同学们，这一次的开学似乎与以往都有些不同，它不仅仅是时间早了，更是我们最接近高考的一年，是我们基础教育生涯的最后一年，是我们竭尽全力为梦想冲刺的一年。
今天，让我们用绘画的方式感受我们对于开学对于高三的认知，一起走进《魔法壶启航》。
02“高三魔法壶”之旅
高二的暑假你还没有来得及好好享受，却突然来了一个叫“开学”的魔法师，它不由分说一把把你抓走了，扔进了一个叫“高三”的魔法壶里。
设计意图
通过绘制“高三魔法壶”的四格连环画，为学生提供一个直观表达内心情感波动与应对策略的平台，促进情感的表达和梳理。在创作过程中，学生需要深入思考自己的对于进入高三的情绪情感状态、挑战以及应对策略，从而加深对自我的认知和理解，更好的从假期松散状态中转换到紧张有序的学校生活中来。
03 壶中世界，高三心语
请将你的高三魔法壶图画以第一人称的方式连成一个故事，并将自己的情绪感受融合在故事中。
学生活动：请思考并分享：面对高三，他人的应对方式与自己有何不同？你在别人的故事中有什么收获？讲述自己故事的过程中你有什么新的启发？
设计意图
通过综合讨论和分享反思，帮助学生回顾和总结整个活动的内容和收获，为讲解下一个环节用魔法打败魔法做铺垫。
04 用魔法打败魔法
教师：你们每个人都是独一无二的魔法师，手中紧握着通往未来的魔法棒。高三，就像是一场盛大的魔法盛宴，它考验着我们的意志、智慧和勇气。正是这些看似艰难的试炼，铸就了我们更加坚韧的魔法盔甲。每一次熬夜苦读，每一次难题攻克，都是我们魔法力量的一次次积累和升华。接下来一起学点应对高三的“咒语”。
学生活动：跟着老师一起念“咒语”
设计意图
将高三的挑战比作需要魔法师（学生）用咒语（积极心理暗示）来克服难关，激发学生的积极心态，促进自我认知和成长，用更乐观自信的态度应对高三的挑战。
05 用信念点亮未来
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