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高三快乐
开学时期，学生通过复学考试、升学动员、备考仪式等经历， 感受到高考备考的紧张氛围。学生的时间观念突然加强，觉得时间不够用；文娱、体育活动骤减，把多数时间花在了学业上。有学习方法的学生拼劲十足，学习低效的学生在竞争氛围中感到焦虑迷茫。通过本节课，分析高三各个阶段的心理特点，设法提高学生对自我和升学的信心， 激发学生的学习备考热情，稳定学生的情绪，给予学生足够有效的学习方法和应考策略，学生就容易调节好心态，在高考中正常发挥出自己的水平。
本节课通过“学者如登山焉，动而益高。”引导学生学习如登山，需经过艰难的跋涉，才能站得更高，看得更远。设置情景：如果把“冲刺高考”的过程比作“登山”，顶峰上有我们的录取通知书，那么在这场登山之旅，我们会遇到什么样的风景呢？教师通过设置高三地形图让学生在这场高三的寻宝之旅中，找到每个站牌对应的物资来通过站点，最后获得高三旅程宝藏。
最后给学生树立信心：每一份努力都不会被辜负，每一份坚持都应该被赞扬，备考路上虽然压力重重，但只要努力坚持下去，每一位考生都能交出满意的答卷。在总结环节，让学生设计自己的录取通知书，进一步笃定学生备考的信心，与导入环节播放录取通知书的视频前后呼应，取得良好的教学效果。
01 导入：录取通知书中自有____
设计意图
通过播放一个“录取通知书”的视频导入，祝我们的学生都能金榜题名，拿到心仪的录取通知书，初步激发学生信心。
02 一起解锁“高三寻宝图”
教师活动
教师导入“学习如登山”引导学生一起解锁“高三寻宝图”，这份寻宝图用了杭州的风景路线图作为高三各个阶段的隐喻。（为更直白清晰，老师们也可以换成当地有名的风景路线图）
教师活动
教师设计“高三地形图”，让学生代入高三的各个阶段，了解到各个阶段不同的心理特征，还设计了途径点，让学生更能直观了解心理波动。
（展示部分ppt）
设计意图
以“登山带什么物资”隐喻在高三过程中怎么做才能帮助我们更好地度过高三阶段。如录取通知书是我们的长期目标，是我们持之以恒的动力；指南针意味着科学定位目标；地图是科学的学习计划；手电筒----学会在暗处中自我照明，少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在；食物、水资源是指良好的人际关系，亲朋好友的支持能够帮助我们度过难关，给予我们鼓励；戴上“太阳镜”是指专注自己的目标，沉浸式学习。
学生活动
设计意图
学生活动：让学生以小组为单位写每个阶段的心理特征，并为每个站点设计导语。教师出示范例，让学生能够更好理解。
（教师一共出示6个宝藏，这里展示部分ppt）
教师活动
教师通过总结6个宝藏（备考攻略）让学生能够理解在高三备考路上如何更好攀登，达到梦想的顶峰。
宝藏一：对困难有预知
宝藏二：排除杂念法
宝藏三：分块处理法
宝藏四：休息调整法
宝藏五：保持平常心
宝藏六：正确归因，夯实自信
03 设计我的录取通知书
设计意图
在本节课最后请学生设计自己的录取通知书，实则这个环节能笃定学生信心，让学生带着梦想出发，增加学生动力。
04 教师总结
福
利
“
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