孩子去秋游，我给了他25元零花钱，想不到的是……
文摘
育儿
2024-11-14 20:41
四川
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出发前，老师告诉他们，这学期（二年级）刚刚学习了买东西怎么数钱、找零，你们秋游时可以带些零钱，但不能超过50元。
我和熊妈妈东翻西找，一共才找出25块，本想再去外面的小超市换一点，小熊却说，够了够了，就带这么多。我想这小子也傻，估计不会花钱，还嘱咐他，看到喜欢的玩具或好吃的东西，可以自己买。
晚上回家后，我问小熊：“今天玩得开心不？有没有买什么好东西回来。”
不会吧！海洋公园的东西卖得可贵了，这两个小车车看起来挺精致的，才两元就能买到？
小熊说：“店里当然买不到啦，我不是从店里买的。是同学买来玩了一会儿后又不想要了，问我们谁要买，我就出了两元钱买下来。”
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，真没想到，这小子小小年纪，还挺有经济头脑嘛。小熊接着说：“如果是我才不会两元就卖掉哩，我要卖个比店里更高的价才行。”
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，人家又不傻，还想卖高价，谁会在你手上买啊。小小的一盒贝壳，真的很小，可以参照上图的透明胶带比一比。![]()
，你小子傻不傻呀，两个小汽车才两元，就这么个小玩意儿却要10元！算了，不能打击他的信心，还是附和一下：“不错不错，挺好看的。”反观我家小丫姐姐，在花钱这个事儿上比起弟弟就要笨多了。小时候参加学校组织的春游，带多少钱出去，带回来还是那么多，问她为什么不用呢，小丫说：“没什么需要买的呀。”啰啰嗦嗦写了这么多，其实并不是废话，教会孩子花钱，让他们有正确的金钱观，其实是很重要的一件事。查阅“中国知网”，搜索关键词“金钱观念”及“财商教育”，专业的论文几乎没有，仅有寥寥几篇会议文章及科普文；但是，在美国儿科学会的官网上，关于儿童金钱观及财商教育的推文却很多，其中不少观点值得我们深思。
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文中详述了指导孩子财务问题的三个重要方面：储蓄、消费与分享。旧的观念往往局限于儿童的零花钱，例如每周给孩子20元钱，由他自己支配，爱怎么花就怎么花，在花钱中学习与锻炼财商。
这种做法虽然正确，却不够全面。新的观点认为，孩子的花销有即时性的，也有应急性、长期性的，如果你每周给孩子20元钱，同时你应该帮助他作出规划及分配，例如其中10元用于消费，8元用于储存，2元用于分享。10元的消费为即时性花销，其数量是有限的，可用于买冰淇淋，也可以买奥特曼卡片，如何取舍由孩子自己决定，让他在选择中得到锻炼与成长。
请注意，我们的原则是：让孩子既能体验到把钱花好的乐趣, 又能体验到浪费金钱带来的失望。中国式父母往往干涉过度，老一代人又习惯于勤俭节约，因此，不少家长看到孩子在花钱上大手大脚，或者买了价格上明显不值当的物品时，很可能反应过度。殊不知，犯错误是取得进步所必需的代价，如果孩子浪费了自己的零花钱，自然会在以后的一段时间里喝西北风；如果这次买东西吃了亏，下次再买时，甚至再下次、再再下次时，他总会明白过来。成长过程中必然会有成功的喜悦，也必须要经历失败的痛苦。请大胆放手，让孩子自己去尝试，现在犯小错是为了避免以后犯大错！如果孩子的好朋友告诉他，自己这个周末过生日，会举办一个生日派对。那么，你的孩子需要给他的朋友准备生日礼物，这份花销是应急性的，需要从他的储蓄中支出。
如果孩子渴望得到某一个昂贵的玩具，他或许需要积累数月的储蓄才能买到，这属于长期性花销；如果孩子已经进入中学，他还需要为自己的大学开销作一些储备，此时，他的零花钱已相应增加，或许每周为100甚至200元，他得计算一下，自己应该分配多少作为储蓄？
美国儿科学会认为，分享最主要的目的是培养孩子的社区意识，明白自己是社区的一员；方式可以选择定期捐款给慈善机构等。或许是文化及环境的不同，我们对这一点并不重视。当然，零花钱的多少，消费储蓄及分享的比例问题，不同家庭之间会存在较大的差异，这些不是我们关注的重点，真正重要的是，如何从小培养孩子正确的金钱观？
回顾我自己的做法，确实应先作检讨，在孩子学习花钱这个事儿上，我做得并不好，但我估计各位应该都做得不够好。对于我们这种落后分子，美国儿科学会在另一篇推文中毫不客气地指出：如果一个人必须等到成年才能学会理财, 那么，他很可能永远学不会。![]()
