很多家长在小学一二年级乃至幼儿园就火急火燎地给孩子报奥数班，生怕孩子不学就落后。
因此，我经常看到二年级家长在群里问：机构老师讲的盈亏问题孩子听不懂，怎么办？
还能怎么办？把课果断停了呗。
二年级能听懂盈亏问题的娃，我敢说绝不超过5%。
与其事倍功半，不如再等等。大脑没发育到一定程度，强扭的瓜一定不甜。
我一直认为，三年级上完了再开始学奥数不迟。
女儿今年三年级，本来也没打算给她正式上数学思维课。但是有位本地老师通过朋友找到我，说不相信市面上的机构，就想着能不能让我带她家四年级的孩子一起拓展一下数学思维。
经过了一个月的计划，召集了四五个小伙伴，开始正式上课。没有鸡兔同笼，更没有盈亏问题，我第一堂课跟孩子们一起探讨了人类记数的发展（参考文章：记数的一小步，人类的一大步），特别是加法记数存在的问题，以及位值记数的优点。
要讲好位值记数，有两个原则：一定要在类比和对比中去讲。至于说这两个词是什么意思，大家可以细细体会，也可以在留言区探讨。
如果有人想要此次课的PPT，可以在今天文章的文末留言。如果需要的人比较多，我想办法提供给大家。
以下是我给孩子们布置的第一次作业，分享给大家：
1. 使用古希腊记数符号表示以下的数：
（1）2024 （2）384796
2. 以下罗马记数所表示的十进制数是多少？
(1)MCLXII (2)MDXLVI
3. 使用罗马记数表示以下的数：
（1）2024 （2）10498
4. 仿照12345=1×104+2×103+3×102+4×10+5，写出以下数的表示：
（1）2024 （2） 100800
5. 计算：
（1）123+132+213+231+312+321=
（2）4578+5784+7845+8457=
（3）3355+4466+9977-3366-4477-9955
最后提醒一下：昍爸的数学思维课(第三期）已更新“分数基础”，课程介绍见：
延伸阅读：
（全文完）
作者：昍爸，中国科学院计算机博士，大学教授，博士生导师。主持国家自然科学基金4项，在国内外高水平期刊和会议发表论文60余篇。曾获初中和高中全国数学奥林匹克联赛一等奖，江苏赛区第一名，高考数学满分。著有畅销书《写给孩子的数学之美》、《搞定平面几何：辅助线是怎么想出来的》、《给孩子的数学思维课》与《给孩子的数学解题思维课》。
