【论道】有种好教研叫“懒师傅带教”｜陈绍清

政务 2025-02-05 07:20 湖北

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有种好教研叫“懒师傅带教”

——我最喜爱的36个教研小妙招之三十三

❏ 陈绍清

有一种教研方式，如春风化雨，润物无声，那便是“师傅带教”。它不仅承载着知识的传递，更蕴含着智慧的传承与情感的交流。

而今天，我们要特别聚焦于一种别具特色的带教形式——“懒师傅带教”。这里的“懒”，并非真的懒惰，而是一种智慧的带教策略，唯有聪明的“懒师傅”，方能带出更加聪明的徒弟。

今天，我们就来聊一聊“懒师傅”带教的那些事儿。

01“懒师傅带教”：智慧之懒，乐在其中

“懒师傅带教”如同学校里一抹亮丽的色彩，它连接着经验丰富的老教师和满怀憧憬的新教师。在这段共同成长的旅程中，新教师在老教师的悉心指导下茁壮成长，而老教师也在传授经验的过程中不断自我提升。但“懒师傅带教”并非毫无章法，它的智慧之处在于懂得如何“偷懒”，即抓住带教的核心，让带教内容变得有体系、有逻辑。

传统带教中，师傅们常凭着自己的经验和感觉来教，导致新教师如同进了迷宫，找不到出路。但“懒师傅”则不同，他们懂得制定详细的带教计划，明确带教目标、内容、方式和时间。这份计划就像一张导航图，引领新教师一步步地往前走，最终形成自己的知识体系和技能框架。

“懒师傅”在带教方式上也有着独到的智慧。他们不会一味地进行单向传授，而是让带教方式变得活泼起来，激发新教师的热情和创造力。比如，通过听课评课、共同备课、教学示范等活动，让新教师有机会上台唱戏，发表自己的见解。这种双向互动的教学方式，不仅让新教师受益匪浅，也让“懒师傅”在带教过程中不断反思和提升。

在激发新教师的自主性和创造力方面，“懒师傅”更是独具匠心。他们鼓励新教师主动探索教学的新思路和新方法，给予充分的信任和支持。比如，在备课过程中，“懒师傅”会引导新教师独立思考，鼓励他们提出自己的教学设计和创意，而不是简单地告诉他们该怎么做。同时，“懒师傅”还会组织教学研讨会，让新教师有机会展示自己的教学成果，与其他教师分享交流，从而激发他们的创新精神和创造力。

带教结束后，效果如何？“懒师傅”不会任由这个神秘宝箱无人问津。他们会建立科学合理的评估机制，对新教师的教学能力和成长情况进行定期评估。教学考核、学生评价、同行评议等多维度的评估方式，让带教效果一目了然。这不仅让新教师清楚地看到自己的成长轨迹，也为后续的工作和学习提供了明确的方向。

02“懒师傅带教”：教研价值大揭秘

“懒师傅带教”，蕴藏着无尽的教研价值。

1.传承教学精髓

“懒师傅”，宛如一位深藏不露的武林高手，手握数十年积淀的教学秘籍与独门绝技。而新教师，则如同初入江湖的稚嫩学子，满怀好奇与渴望。在“懒师傅”的悉心带教下，这些秘籍与绝技如同甘霖般滋润着新教师的心田。“懒师傅”以其独有的智慧，将教学路上的坎坷与挑战化为生动的故事，如同一本本活生生的教学实战指南，让新教师如沐春风，受益匪浅。

“懒师傅”的带教，并非简单的知识传授，而是智慧的启迪与经验的传承。他以一种看似“懒”实则深思熟虑的方式，引导新教师领悟教学的真谛，让智慧之火在师徒间熊熊燃烧，生生不息。

2.助力专业腾飞

新教师初入教坛，往往迷茫无助。而“懒师傅”，则如同一位慈爱的引路人，以他那看似不经意实则匠心独运的带教方式，引领新教师走出迷雾，找到属于自己的教学之路。

在“懒师傅”的悉心指导下，新教师逐渐掌握了教学的窍门与技巧，学会了如何管理班级、如何与学生沟通。他们如同雏鹰在懒师傅的呵护下，逐渐展翅高飞，在课堂上挥洒自如，用热情与智慧感染着每一个学生。这一切的成长与进步，都凝聚着懒师傅的智慧与心血。

3.深化师徒情谊

“懒师傅带教”，不仅仅是一种教学行为，更是一种情感的交融与共鸣。在带教的过程中，“懒师傅”与新教师之间建立起了深厚的情谊。他们共同分享教学的喜悦与成就，共同面对教学中的挑战与困难。

这种情谊，如同并肩作战的战友之情，相互支持、相互鼓励。在“懒师傅”的带领下，新教师不仅学到了教学技能，更感受到了“懒师傅”的关怀与温暖。这种情谊如同一棵根深叶茂的友谊之树，无论风雨变换，都屹立不倒。

4.引领教育改革

教育改革是教育事业发展的不竭动力。而“懒师傅带教”这一传统教研形式，在其中发挥着举足轻重的作用。“懒师傅们”不仅传承着教学的智慧与经验，更以他们的创新精神和勇气，不断挑战传统的教学模式与观念。

他们敢于尝试新的教学方式与手段，敢于突破传统的束缚，将现代教育理念融入带教过程中。通过引导新教师探索和实践新的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，推动教学改革向纵深发展。同时，“懒师傅”还注重培养新教师的创新意识和实践能力，鼓励他们在教学过程中不断反思和改进，从而提升教学质量和学生的学习效果。

此外，“懒师傅带教”还促进了教育资源的共享和优化。在带教过程中，“懒师傅”会将自己的教学经验和资源与新教师分享，帮助他们更快地适应教学岗位。同时，新教师的创新思维和新鲜观点也会给“懒师傅”带来新的启示和灵感，实现师徒之间的优势互补和共同成长。这种资源共享和优势互补的带教模式，有助于提升整个教育系统的质量和效益。

总而言之，“懒师傅带教”这一教研瑰宝，其价值无法估量。它以独特的智慧与方式，传承着教学的精髓与经验，助力着新教师的专业成长与腾飞，深化着师徒之间的情谊与友谊，引领着教育改革的创新与进步。它如同一股温暖的力量，在教学道路上不断传递着智慧与爱心。

03“懒师傅带教”：一场智慧引领的双向奔赴成长之旅

师傅带教，绝非师傅独唱、新教师旁听的单调剧目，而是一场智慧交融、共同成长的华丽盛宴。

那么，“懒师傅”究竟如何运用其聪明才智，让这场带教之旅成为一场真正的双向奔赴呢？

1.定制个性化带教计划，让成长之路清晰可见

“懒师傅”宛如一位睿智的导游，他深知每位新教师的独特之处，因此根据他们的实际情况和需求，精心策划出一份详尽的带教计划。这份计划如同精准的导航仪，明确指出了带教的目标、内容、方式以及时间节点，让带教工作有条不紊地进行。

“懒师傅”会根据新教师的专业背景和教学经验，巧妙地规划出一条为期一年的成长路径。第一个月，他带领新教师深入探索教材分析和教学设计的奥秘；第二个月，则挑战课堂管理的艺术和学生评价的技巧……每周或每月，都有精心设计的带教任务和活动，如同一场场教学探险，引领新教师在实践中不断前行，成长之路清晰可见。

2.实战演练倾囊相授，让教学技能飞速提升

“懒师傅”深谙实践出真知的道理，他亲自上阵，与新教师并肩作战，共同经历听课评课、备课研讨、教学示范等实战演练。这些“独门秘籍”，他毫无保留地传授给新教师，助力他们在教学道路上越走越远。

想象一下，每周一次的听课评课，就像是一场教学版的“智慧碰撞会”。“懒师傅”与新教师围坐一堂，共同剖析教学中的亮点与不足，提出切实可行的改进建议。新教师的疑问和困惑，在“懒师傅”的引导下迎刃而解，师徒二人携手并进，共同探寻教学的真谛。

3.互动交流激发灵感，让思想火花绚丽绽放

“懒师傅”明白，带教不是单向的传授，而是双向的交流。他化身为一位睿智的主持人，引导新教师积极发言，分享教学经验和心得。教学研讨、案例分析、经验分享……这些师徒交流的“黄金时段”，在“懒师傅”的巧妙安排下，变得生动有趣。

每个月一次的教学研讨，总是围绕一个热点主题展开热烈讨论。“懒师傅”巧妙地引导新教师畅所欲言，还邀请其他教师加入交流圈，让思想火花在碰撞中绚丽绽放。这样的场景，怎能不让人心驰神往？

4.情感关怀温暖人心，让师徒情谊更加深厚

“懒师傅”深知，带教不仅是教学上的传帮带，更是情感上的交流和关怀。他像一位慈爱的大家长，时刻关心着新教师的工作和生活，给予他们无微不至的支持和温暖。

“懒师傅”经常找新教师谈心聊天，了解他们的近况和困扰，为他们排忧解难。新教师生日或节日时，“懒师傅”总是第一时间送上祝福和礼物，让徒弟们感受到师傅的关爱和贴心。这份亦师亦友的深厚情谊，正是“懒师傅”智慧带教的又一体现。

5.评估机制科学合理，让成长有目共睹

“懒师傅”明白，评估是检验带教效果的“试金石”。他运用自己的聪明才智，建立了一套科学合理的评估机制，对新教师的教学能力和成长情况进行定期“体检”。

每学期末，“懒师傅”都会为新教师进行一次全面的教学考核，从教学设计到课堂教学，从学生评价到同行反馈，全方位、多角度地评估他们的表现。他还邀请其他教师担任评委，为新教师提出宝贵意见。在“懒师傅”的精心安排下，新教师们能够更好地了解自己的优点和不足，为后续的成长之路指明方向。

总之，“懒师傅带教”就像是一场智慧引领的双向奔赴成长之旅。“懒师傅”以其独特的智慧和聪明才智，引领新教师在教学实践中不断突破自我；新教师则以积极的态度和行动，回应着“懒师傅”的期望与嘱托。师徒携手共进，共同书写着教学路上的精彩篇章！

04“懒师傅带教”：鲜活案例赏鉴

案例一：

高中篇——“青蓝之约，共绘教育新蓝图”

★张金华

九月，收获与启程并存的季节。

在凤鸣中学那片古木参天、书香四溢的校园里，新学期的序幕已悄然拉开。

潘星圆老师，一位刚从师范大学毕业的佼佼者，怀揣着对教育的无限憧憬，踏进了这所梦寐以求的学府。然而，面对即将展开的教学挑战和班级管理重任，她的心中难免忐忑不安。

就在这时，学校的“青蓝工程”师徒帮扶结对活动如同一缕春风，拂去了潘老师心中的焦虑。活动倡导师徒自愿结对，潘老师有幸与经验丰富的王鑫老师结下了不解之缘。王老师，一位在高中教学界耕耘数十载的资深教师，教学风格独特，班级管理井然有序，被誉为校内的“教学智囊”。

结对仪式上，王鑫老师笑容可掬地对潘老师说：“小潘，以后咱们就是一条船上的战友了！教学这条路，得一步一个脚印地走，别急，有啥不懂的咱们一起探讨，我一定知无不言，言无不尽！”潘老师听着王老师亲切的话语，心中涌起一股暖流，感激地点了点头。

为了指导新老师，王老师精心制定了“多管齐下，齐头共进”的带教计划。他鼓励潘老师利用空余时间深耕图书馆、阅览室，广泛阅读，深入钻研，不仅限于专业知识，更要涉猎其他领域。王老师深知，课外知识往往更能激发学生的学习兴趣，让课堂变得更加生动有趣。因此，他强调教师的个人文化深度是不可或缺的。

在王老师的指导下，潘老师聆听了各种类型的课程，从新课到复习课，从试卷评价课到班会课，甚至其他学科的课堂，她都认真记录，仔细琢磨。课后，她与王老师分享心得，共同探讨。王老师成了潘老师的“私人教练”，从教学设计的每个环节到课堂实施的每个细节，都耐心点拨。

当潘老师第一次站上讲台时，紧张得手心冒汗。王老师在一旁鼓励道：“别怕，就当是和我唠嗑呢，放轻松！”课后，王老师还与潘老师一起回看课堂录像，指出她的不足，并给出改进建议。

更值得一提的是，王老师还引导潘老师开启了“三专行动”：专业阅读、专业研究、专业写作。他们一起啃读教育书籍，探讨教学难题，合作撰写教学心得。在王老师的悉心栽培下，潘老师的专业素养不知不觉间得到了显著提升。

在班级管理方面，王老师更是倾囊相授。他要求潘老师以身作则，做好表率，对待学生要公正、公平、博爱。他带着潘老师一起制定班级规矩，处理学生间的“小摩擦”。有一次，班里两个学生因为小事拌嘴，潘老师手足无措时，王老师几句话就化解了尴尬，让潘老师佩服得五体投地。

学校还为师徒二人定制了详细的带教计划和评估机制，定期对学习成果进行评估、展示和总结。每隔一周，师徒二人就召开一次教学研讨会，分享心得；每隔一个月，学校还组织师徒汇报课，展示成果。记得第一次汇报课时，潘老师紧张得差点忘词，但王老师用鼓励的眼神看着她，让她逐渐找回了自信。

在王老师的悉心指导下，潘老师的教学能力和班级管理能力都迈上了新台阶。她的课堂变得生动有趣，学生们对她的评价也越来越高。而王老师也在带教过程中不断反思和提升，他感慨地说：“带徒弟也是自我成长的过程，小潘的活力和创新思维让我看到了年轻教师的无限潜力！”

就这样，在“青蓝工程”的引领下，潘星圆老师和王鑫老师携手并进，共同绘制着教育的美好蓝图……

赏鉴：

“懒师傅”巧点睛，共绘教坛新风景

——赏鉴《青蓝之约，共绘教育新蓝图》

在《青蓝之约，共绘教育新蓝图》一案例中，王鑫老师作为“懒师傅”，其智慧引领价值凸显无疑，对潘星圆老师的成长起到了至关重要的作用。

其一，王老师的“懒”体现在他善于放手，鼓励潘老师自主探索。他精心制定带教计划，却非事事包办，而是引导潘老师广泛阅读、深入钻研，这种“懒”实则是对潘老师自主学习能力的信任与培养，让潘老师在实践中不断成长。

其二，王老师的“懒”还体现在他善于点拨，而非直接告知答案。在潘老师第一次站上讲台紧张不已时，王老师用轻松的话语化解她的紧张；在课后回看录像时，指出不足并给出改进建议，这种“懒”是启发式教学的体现，让潘老师在反思中进步。

其三，王老师的“懒”更体现在他注重培养潘老师的综合素质。他引导潘老师开启“三专行动”，一起啃读教育书籍、探讨教学难题、合作撰写教学心得，这种“懒”是对潘老师专业素养全面发展的重视，让潘老师在多领域的知识融合中拓宽视野，提升教学深度。

王鑫老师的“懒”实则是一种智慧的教育方式，他用自己的经验和智慧，引领着潘星圆老师一步步成长，共同绘制着教育的美好蓝图。

案例二：
　　　　　　幼教篇——“师徒共成长，童心筑梦行”

★徐丹

在一所充满欢声笑语、色彩斑斓的幼儿园里，小张老师刚刚加入这个爱的大家庭。她热爱孩子，对幼教事业满怀热情，但面对一群活泼好动、天真烂漫的小宝贝，初出茅庐的她常常感到手忙脚乱。

幸运的是，幼儿园开展了“师徒共成长”教研活动，为小张老师配备了一位经验丰富的老教师——赵老师作为师傅。赵老师在幼教界享有盛誉，她深知孩子的心思，懂得如何引导孩子健康成长。她的脸上总是挂着温柔的笑容，眼里闪烁着母爱的光芒。

结对的第一天，赵老师拉着小张老师的手，亲切地说：“小张，以后咱俩就是搭档啦！幼教这条路，得用心去爱，用智慧去引导。有啥不懂的尽管问，我一定会全力以赴帮你！”小张老师听着赵老师温暖的话语，心中充满了对未来的期待和信心。

幼儿园的日常琐碎而繁忙，洗手、穿衣、吃饭、游戏、上课等构成了孩子们的一日生活。赵老师说：“幼儿园里每天的快乐都源自新鲜，每天都会有很多新鲜事发生，这些新鲜事里藏着每个孩子的成长。当你看见的时候，也就成长了，这是成为一个好老师的必修课。”刚来到幼儿园的小张老师，有些懵懂，有些手足无措。面对孩子们的抗拒和哭喊，她感到无力与挫败。

这时，赵老师总会温柔地鼓励她，利用中午和放学时间带她梳理一日活动的环节，常说：“不着急，慢慢来，下次一定比这次好。”于是，赵老师带着她从孩子的穿衣吃饭、如厕盥洗这些日常小事做起，了解他们、赏识他们，在点滴日常中鼓励他们、肯定他们。这份浓浓的善意和爱意也渐渐地流淌进了孩子幼小的心灵。

在带教过程中，赵老师可是下足了功夫。她带着小张老师一起设计教学活动，给予专业上的指导。在一次公开展示课的准备中，赵老师从挑选素材、指导教学到修改课件，一遍又一遍地为小张老师分析教学过程，纠正她的教态、语态，亲身做示范。同一个问题，赵老师不厌其烦地讲解，甚至每一句话都会教小张老师如何表达。当小张老师感到疲惫、迷茫时，赵老师还会耐心地安慰、鼓励她。终于，在展示课上，小张老师大放异彩，赢得了同行的肯定与好评。

除了教学上的指导，赵老师还特别注重与小张老师的互动交流。她经常组织教学研讨和经验分享会，让师徒二人有机会一起探讨幼教中的热点问题和解决方案。在这些活动中，小张老师学到了很多实用的教学技巧和管理妙招。

有一次，班里有一个小孩子哭闹不止，小张老师正焦急万分时，赵老师走过来，轻轻地抱起孩子，哼唱起一首摇篮曲，双手温柔地抚摸着孩子的背。孩子很快就安静了下来。这一幕让小张老师深受触动，她明白了幼教工作不仅需要爱心，更需要智慧和耐心。

更有趣的是，赵老师还引入了湖北省的“3×时光成长计划”：发现、实现、呈现。她们一起观察孩子，发现孩子的兴趣和需求；一起设计活动，实现孩子的成长目标；一起展示成果，呈现孩子的进步和变化。这种新颖的带教形式和内容让小张老师受益匪浅。

在赵老师的悉心带教下，小张老师的专业素养和教学能力都得到了全面提升。她的教学活动变得更加生动有趣，孩子们对她的喜爱程度也越来越高。她学会了如何用孩子的语言与他们交流，如何用游戏的方式引导他们学习。而赵老师也在带教过程中不断学习和进步，她感慨地说：“带徒弟让我感受到了年轻教师的活力和创造力，也让我更加珍惜和孩子们在一起的每一天。小张，你就像是我的小助手一样，和我一起为孩子们的梦想筑路！”

就这样，在“师徒共成长”的教研活动中，小张老师和赵老师携手同行。她们用爱心和智慧为孩子们筑起了一个充满梦想的童年乐园。在这个乐园里，孩子们快乐地成长着，而小张老师和赵老师也在不断地成长、进步着……

赏鉴：

“懒”中藏智慧，童心共筑梦之旅

——赏鉴《师徒共成长，童心筑梦行》

在《师徒共成长，童心筑梦行》案例中，赵老师作为“懒师傅”，其“懒”背后蕴含着深厚的智慧与价值，对小张老师的成长起到了不可估量的作用。

其一，赵老师的“懒”体现在她善于放手让小张老师实践。面对幼儿园的日常琐碎，赵老师没有事事包办，而是鼓励小张老师从穿衣吃饭、如厕盥洗等日常小事做起，让孩子们在点滴中感受到爱意，也让小张老师在实践中逐渐摸索出与孩子相处的之道。这种“懒”实则是对小张老师实践能力的信任与培养。

其二，赵老师的“懒”还体现在她注重引导小张老师自主思考。在教学设计和公开展示课的准备中，赵老师虽然给予了专业指导，但更多时候是让小张老师自己思考、自己尝试。她不厌其烦地讲解问题，却鼓励小张老师自己找出解决方案。这种“懒”是启发式教学的体现，激发了小张老师的创新思维和教学潜力。

其三，赵老师的“懒”更体现在她善于创造成长机会。她引入了“3×时光成长计划”，让小张老师在发现、实现、呈现的过程中不断成长。这种“懒”是对小张老师全面发展的重视，让她在带教过程中不仅提升了教学能力，还学会了如何观察孩子、设计活动、展示成果。

总之，“懒师傅带教”是一种非常有效的教研形式，它能够促进新教师的快速成长和老教师的不断反思与提升。在带教过程中，“懒师傅”应该注重制定带教计划、注重实践指导、强调互动交流、关注情感关怀以及建立评估机制等方面的工作，让带教工作更加有针对性和系统性。同时，新教师也应该珍惜学习机会，积极参与带教活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。只有这样，才能实现师徒之间的双向奔赴和共同成长。

说明：文中案例1、2和赏鉴文章分别由重庆市云阳凤鸣中学校张金华老师、云阳县杏家湾幼儿园徐丹老师提供，特别鸣谢！

（作者单位：重庆市云阳县教育科学研究所）

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