乘法的初步认识可能对于很多孩子来说不是初步认识，他们对乘法不陌生，在我揭示课题的时候，他们就显得特别兴奋，有一种等了很久的感觉，我们终于要学习乘法了，这个我已经会了。于是我就问他们，关于乘法你已经知道了什么，“乘法就是几个几”，“乘法就是像1乘2这样表示1个2或2个1”，在他们的表达中我们知道他们确实知道了一些，那么这节课我们要继续探讨什么呢？有多少孩子是知道的？估计有1/3的孩子是没怎么接触到，有一些只知道乘法口决之类的。
这节课我们探讨了两个问题：乘法算式都能写成加法算式吗；加法算式都能写成乘法算式吗，这个问题可以再进一步追问，怎样的加法算式才能写成乘法算式。在解决第一的问题的过程中，学生很投入，100个100相加，他们觉得加法太难写了，要写100个100相加，显示出乘法的简便特点。在这个过程中陈恒同学提出了一个疑问，1个1相加怎么写成加法算式，这可难住大家了，曾怡稀同学说，可以写成1加0等于1。第二个问题，学生讲到3加4、5加6不能写成乘法算式，针对“2加4”展开讨论，有同学说可以变成乘法算式“2乘4”，此时马上有同学反对，表示他们的答案不同，不相等，是错的。一个表示的是2和4相加等于6，一个表示2个4也就是4加4等于8，能从结果判断不可行这种方法很棒。洪东銘同学表示可以把这个加法算式变形一下“2加2加2”，这样就可以写成乘法算式了，也就是“2乘3”。
喜欢这样的课堂，教师只是组织者、引导者，他们的讨论很激烈。
