携手江苏省学前教育学会
共促学前音乐教育发展
什么是“现场建库”？♫. ♪..
在幼儿园集体音乐活动中，以韵律活动为例，当老师希望幼儿有自己的动作表达时，会不会出现幼儿给出的答案相对一致的情况？比如，开花动作，幼儿都是双手手腕合拢，手掌向外打开。此时，“还有什么花？”的引导语显得特别苍白。
通过“‘一A到底’开始”的教学流程，幼儿有了呈现音乐创意的抓手。在活动情境中，幼儿迁移已有经验，纷纷表达自己的创意——歌词、动作、表情、节奏、速度、力度……每一个幼儿表达的创意都源于自己的经验库（“私库”）。而这个创意也成为班级幼儿公共经验库（“公库”）的资源。
这是一个双向累加的过程。私库和公库相互流通，共同丰富。当需要创意时，幼儿随时可以从“私库”和“公库”中调取创意经验，从而推进个体与集体音乐创意水平的发展。在不断的经验累加后，孩子们开出的花还会是一样的吗？
(参阅许卓娅主编《幼儿园游戏化创意音乐教学》)
第七期：
【韵律活动】
♫. ♪ 说 课 ♫. ♪
《草原真热闹》
▲大班韵律活动：草原真热闹
南京市北京东路小学附属月香幼儿园 谢宁
♬.♩ 实 录 ♬.♩
《草原真热闹》
▲大班韵律活动：草原真热闹
南京市北京东路小学附属月香幼儿园 谢宁
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