家长对待孩子的学习态度有两种极端，都容易造成孩子学习的不理想。一种是对于孩子的学习疏于管束，对孩子的学习不闻不问，孩子学习的一切完全是“望风长”“看天收”，孩子学习好不好完全要看孩子自己的造化，这样的家长大多都会造成“孩子学习不佳”。这种极端方式大家都知道它是一种不良方式，都知道它引发的不良后果，而另一种的极端方式则很少有人知道它引发的不良后果，常常还被称赞，还被效仿，不少不良教师还会把它推荐给别人去模仿，我称之为是家庭教育中的“隐形炸弹”。
这种方式则是“从小管束极严，评价孩子，一切以孩子学习成绩论短长”。孩子放学归来，第一是作业，第二是课外辅导材料，第三是预习，第四是复习……孩子的一切行动都规定在“学习”的范围内，孩子写字做作业，家长就坐在他旁边，目不转睛，死死盯住，不许玩耍，不许游戏，不许看课外书，不许上网，不许看电视……成绩必须“双百”，有一科考99.5分，就要受到或肉体或精神的处罚，对孩子的“学习”绝对地给“管束”到位，一切都控制在家长的可控范围内。在这种极端的“管束”之下，也许可以换来孩子短期内的“好成绩”，但是其反作用是扼杀了孩子对“学习”的兴趣。人类的生活（精神的或物质的）需要调节，不可过于单调，不可一天到晚只做某一件事，否则会心生厌倦的。大人的精神生活都需要调节，何况天性爱玩的孩子呢？这样的极端“管束”就会让孩子对“学习”渐渐地产生出一种“厌倦”之情，孩子的“厌学”情绪一旦形成，那么这个孩子最后的“成绩不佳”就会成为一种必然，所以说它是一种“隐形炸弹”。
