【工作室活动】研析真题拨迷雾行而不辍赋新能——秦凤云语文名师工作室高考试题研究及备考经验交流会

教育 2024-10-17 20:42 黑龙江

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教学，于研讨中精进；教师，于引领中成长。为进一步发挥重点领军人才梯队及秦凤云语文名师工作室的示范引领作用，为总结2024年高考备考经验，科学谋划2025年高考备考工作，精准把握高考动向，增强高考备考实效性，传承备考经验，共享备考资源，凝聚备考智慧，助推语文教育久久为功，行稳致远。2024年10月16日15时，秦凤云语文名师工作室召开2024年高考试题研究及备考经验交流会，哈九中秦凤云语文名师工作室全体成员以线上形式参会。本次经验交流会由张照琛老师针对2024年高考语文的文学类文本进行备课分享交流，由核心成员邓丽微老师主持。

首先，张老师从“破解‘因文命题’三境界”入手，指出要顺应高考重视读懂文章的灵活考查，轻视知识点的僵化考查趋势，关注文体特质、文类特征、文本内核，并分别进行了深入讲解：

关注“文体”特质就是要关注四类常见文学体裁，关注“文”的特性，这是“因文命题”中“文”的第一层含义。例如对于2024年全国Ⅰ卷《放牛记》“文章为何说‘放牛给了我一个几近完美的少年时代’”一题，应该抓住散文这一文体的特质，识别出散文中的关键句或关键词，从而得出答案。就备考而言，要引导学生重视散文要形散神聚、小说要讲好故事的特质。

关注“文类”特征就是要区分开同一“文体”的不同类别，比如小说文体又可以分为不同的文类，这是“因文命题”中“文”的第二层含义。例如2019年全国I卷《理水》与2022年新高考I卷《江上》的第9题都需要紧扣两篇选文作为“历史新编小说”的“文类”特征作答。就备考而言，要引导学生在阅读时除了关注“文体”的大概念之外，还要关注“文类”的小概念。

关注“文本” 内核是“因文命题”中“文”的第三层含义，就是要紧扣这一“文”的文本内容、创作意图、艺术手法等得出自己的文本理解，这也往往是本文的命题着眼点。例如2024年新课标Ⅰ卷《放牛记》和新课标Ⅱ卷《千里江山图》题目都在检验考生是否能抓住文本显著特征，真正读懂文本。

最后，张老师指出命题的关键点在于要依托这一“文”的共性，做好思维建模；紧扣这一“文”的特性，强化审题，读懂文本；坚持答案在文中的基本思想。备考上，要重视课本中的单元学习任务，研读教参，高一高二就要培养学生基本的阅读素养和能力。高三加强审题能力训练。对于教师而言，我们的“研习任务”是要以开放的眼光对待文学，以精深的要求对待鉴赏，以研究的态度对待命题。

会议的最后，邓丽微老师指出，张老师的分享令人收获颇多。首先，从文本的体质到文类的特征再到文本的内核，这三个词语的给出可以看出讲座格局有高度，内涵分析有深度。其次，除了清晰的思维之外，本次分享中呈现的大量的高考题、模拟试题以及模拟试题的出题过程都能够让人感受到张老师分析得细致、准确，整体具有较高的实操性。最后，邓老师指出，2024届文学类文本命题组的海莉、韦巍、照琛三位老师的业务能力是过硬的。他们以课标为依托，以高考题为样板，依据教材单元任务为指向，用心、潜心、尽心的编写原创试题是值得大家借鉴与学习的！

本次高考试题研究及备考经验交流会聚焦高考备考工作，深入解读2024年高考试题反映出的高考趋势变化、命题方向，指明了2025年高考的备考策略。此次教研活动虽已落下帷幕，但我们的教研脚步永不停驻。哈九中秦凤云语文名师工作室全体教师定会坚守初心，同心协力，以更加饱满的热情和更加坚定的信念，助力2025年高考再创佳绩！

主讲人：张照琛

张照琛，中共党员，校骨干教师。班主任工作10年，市首届“书香班级”班主任。曾先后获得校优秀教师，校优秀共产党员，区优秀班主任，市教育局记功，市教育局考核优秀，省教师综合素质大赛一等奖等。参与多项省、市级课题，多篇论文获奖。2019年在全市语文教研活动中做“高考备考策略及建议”专题讲座。

撰稿：楚佳宁

审核：秦凤云邓丽微

编辑：孟宇欣

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哈九中秦凤云语文工作室

工作室旨在培养中学语文教学骨干，服务于教师专业发展，服务于新课程改革，服务于哈尔滨教育发展。挖掘资源，形成合力，在提高基础教育语文学科成绩的基础上，培育学生的语文核心素养，培养“全面发展”的人才。

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