01.一个秘密暗号
“老师，老师，什么时候再做作业？”一天数次被学生催作业。这情形，大家可曾遇到过。
从昨天到今天，已有数个小朋友在催作业，真是不厌其烦、不堪其扰。请允许我凡尔赛一次。
其实，这里藏着我们班的小秘密，这秘密源于一次改变。
从进入运平路小学后，记不清是哪一年开始启动兑奖制？许是2013年吧。这件事还在运平论坛刚刚启动不久，我在自己代表的三年级组演讲中分享这一奖励措施，这么多年一直延续着。
当然，也写过有关这方面的小作文，如《巧用奖励策略，助力孩子们追逐梦想》。
以前涉及很多方面的兑奖，目前兑奖制主要体现在作业上，像路队、课堂常规等很难量化，实施起来无法兼顾全班学生，所以舍弃。
具体表现为：作业书写工整、完全正确且整洁美观，每次盖一枚小印章，每集齐10枚小印章，兑换一张表扬信。
当然，如果没有达到以上要求，只要能看出进步，会盖进步小印章。对于一些桀骜不驯的熊孩子，总会降维盖章，目的就一个——慢慢引上道。没有人会拒绝奖励，也没有人天生不想学好，很多时候只是差一点鼓励，或是需要一点阳光才可以灿烂成长。
之前，学生集够十枚小印章，会单独把作业交给我，我核实后写表扬信再单独发给学生。
只不过，这样做比较麻烦：一是不方便查每组作业本数，另外会增加额外的思想负担，得时刻想着把这单独的作业要放好，以防被丢失或混杂到其他地方去，还要单独发表扬信给学生。
最近，略做调整，老规矩仍然沿袭，仍是让孩子们给印章编好号，然后在当日作业末尾写上“加油”二字作为兑奖的暗号，看到这两个字我便可以向前翻找印章，做好标记写好表扬信夹回作业中。
这样做的好处是不影响查每组作业数，也不用担心作业会被搞不见，更不要被学生追着要表扬信。
由于刚实行，很多孩子又刚好兑了表扬信，于是出现开头的那一幕。
“加油”二字充满正能量，我想孩子写这两个字的时候心中一定充满欢喜与期待，哪怕只是一张小小的纸，也是自己能力与努力的象征。别看表扬信小，但它承载孩子价值感的生命张力。
02.无论孩子灿烂与否，都应给点阳光
今天，杨同学的补充习题有一页全对，另一页出现三处错误，课间让他来订正，到上课铃打响后还没做完，我催他回去上音乐课，待下课后再来订正，他竟然执意要做完再离开。
真令人刮目相看。要知道以前的他，作业能按时交的次数屈指可数，让他来补作业也是很难请，即使来补作业也是磨磨蹭蹭，一节课也写不了几个字。平时性格很怪异、孤僻，很不合群。他妈妈说，这个孩子太难缠了，令人头痛。
最近，因为他哥哥玩手机影响他休息的事情跟他妈妈再次交流，我说感觉他跟哥哥在一起受了很多委屈，没想到他妈妈说他太孬了，都是他欺负哥哥。
这个回答令人吃惊，一个比哥哥小两岁多的孩子会欺压哥哥？我似乎明白，为什么这个孩子软硬不吃？为什么小小年纪会有破罐子破摔的心理表征？
根源处不仅哥哥会暗地里欺负他，而他所有的反抗在妈妈眼里都是无理取闹，亲人的错怪与不相信是孩子缺乏动力的主要原因。
在与孩子的交谈中，感觉说中了他的心事。我告诉他，不要和哥哥打，也不要和哥哥争，你只需努力学习让自己进步，证明自己很优秀就可以了，你妈妈也会看到你优秀的一面。最近，数学课上的每一次提问，都能看到他高高举起的手。
“冰冻三尺，非一日之寒”，这个孩子还会持续跟进，无论孩子最终会不会灿烂成长，我想都应该多给他一点阳光？
