制 瓷
小 匠 人
龙泉市江北幼儿园晴空班项目化活动
幼儿园里的陶艺室展示柜里摆放着许多小朋友们的作品，小朋友每次进入功能室时都会驻足欣赏作品……
耳朵：“你们快看这个小兔子真可爱！我也好想做一个。”
小柠檬：“这边有好多杯子呀！这些都是用泥做的吧。”
北北：“这个小鱼也好好看呀！我们也做一个吧。”
……
小朋友们被各式各样的作品吸引住了目光，积极活跃地表达着自己的想法。
然而对于青瓷制作小朋友们最熟悉的部分是手工制作部分，而泥是怎么变成瓷的许多小朋友也很想进一步了解。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际观赏祖国文化的丰富与优秀。
龙泉青瓷，作为世界非物质文化遗产，具有1700多年历史，是非常具有中国特色传统瓷器珍品，恰巧小朋友们对此有兴趣，正好以此为契机，一起领略其独特的艺术魅力。
驱动性问题
如何制作出一个青瓷作品。
项目流程图
分解驱动性问题一：
什么是青瓷？
小朋友们对于“青瓷”的概念其实是模糊的，当我问他们什么是青瓷时，他们的回答是：
“青瓷就是圆圆的，长长的。”
“我在家里见过，它是三个连一起的杯子。”
“青瓷就是玻璃做的！”
“青瓷是绿色的。”
亲子小调查
我们通过家园合作的方式，邀请家长与小朋友一起通过观察实物青瓷、网上查资料等方式了解青瓷，填写调查记录表。
分享讨论会
调查结束后，小朋友们针对调查进行了讨论，对自己的调查结果进行分享交流。
：“青瓷的样子有很多，不是只有杯子。”
：“泥要烧了才会变成青瓷！”
：“要放到窑里烧！”
：“可以用转盘做青瓷。”
通过分享和交流，小朋友们知道青瓷的大致形态与特征，以及了解到了青瓷大致的制作步骤。
接着，我们通过观看匠人制作的视频带孩子了解青瓷的不同制作方式。
分解驱动性问题二：
选择什么方式制作青瓷？
通过了解小朋友们知道了塑造青瓷的常用方式有：拉坯、注浆、压坯、手捏。
拉坯
注浆
压坯
分析现有资源，我们可以进行拉坯和手捏两种方式，于是幼儿自主选择自己喜欢的方式进行制作。
最后，小朋友们一致选择使用“拉坯”的方式制作。
当我问小朋友想要制作什么样的作品时，大多数小朋友都说了自己想要制作动物形象的作品或者是自己喜爱的动画人物等，这个阶段的他们是具体形象思维为主，由此可见，光看视频对于拉坯机的了解是远远不够的，无法真正认识，于是我们开始了第一次的尝试。
准备阶段
为了能够顺利进行制作，老师们带领小朋友们对拉坯机的功能、按键等进行了讲解。
在初步了解拉坯机后，接着通过视频讲解和观看示范的方式学习拉坯。
尝试拉坯
小朋友们终于开始开始尝试自己拉坯，但是在操作过程中不断产生新的问题。
转盘的速度不好控制怎么办？
“可以使用固定转速的方法，这样就不用一边踩脚踏一边拉坯了。”
泥太硬了，开口困难
“我们的手要保持湿润，大拇指要使劲一些才行！”
开口太大了怎么办？
“可以把泥用两只手抱住，轻轻往里推，开口就变小啦！”
孩子们从初次的操作中总结经验，过程中将自己的经验与同伴分享，相互帮助，对于出现的问题一一进行解决，为之后的制作做铺垫。
分解驱动性问题三：
要做什么样的青瓷？
我的设计
为了制作出自己理想的作品，小朋友们开始思考自己想要做出什么样作品。
开始制作
小朋友们都特别认真专注，按照学习的步骤操作，有了上次的经验，此次拉坯得心应手得多，操作过程中大家互帮互助，给他人提供自己的经验，分享自己的操作技巧。
制作泥浆
小朋友们想给自己的作品加上一些装饰，但是发现干了以后的作品上的装饰几乎都掉落或者破损了。
那怎么办呢？小朋友们认为是因为泥太干了，所以才会掉落，于是觉得可以用水来修补，一开始可以粘住，但是并不牢固，孩子们还想了用美工区的材料双面胶、胶水等，但是都一一失败了。
最后，我们尝试用泥浆来粘贴增加牢固性，孩子们自己制作泥浆，将适量水和瓷土一起搅拌，变成糊状。
有了泥浆进行粘贴固定，果然牢固了许多！
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在经过一周的晾干后，我们的作品进行了素烧。
：“快看！素烧之后颜色都变了！”
：“还变坚硬了。”
：“好神奇呀！”
：“接下来我们就要上釉了吗？”
上釉
通过前期了解，孩子们知道了瓷器的颜色需要上釉才能有颜色的。
终于到了小朋友最期待的上釉环节啦！上釉的方式有很多，刷釉是孩子们最常用的方式，除了这个方式，还有淋釉、浸釉等等， 小朋友们自主选择喜欢的方式给自己的作品上釉。
小朋友们在自己操作上釉的过程中，发现了釉料很快就被坯体吸收，表面很快就变干了。
出窑啦！
上釉后的作品放进窑中经历8个小时烧制后，迎来了开窑时刻，在孩子们共同努力尝试与探索中，瓷器终于诞生，孩子们拥有了一个完完全全参与其中，且属于自己的作品。
项目成果展示
孩子们将作品展示在功能室外，自信满满地向爸爸妈妈们介绍自己的作品。
幼儿自评表
教师评价
本次项目化活动圆满结束了，兴趣所使，孩子们都展现出了积极的学习态度和探索行为，从直接感知、实际操作和亲身体验中不断收获新经验。
项目实施过程的前期丰富了孩子对“青瓷”的认知，制作阶段锻炼了他们手部的灵活性，同时还有对制作的技能技巧进行了探索，当遇到困难时能够有思考、有行动，愿意与同伴合作、分享经验，成果展出时刻收获了满满的成就感与自信心，体验了从“泥”变“瓷”的全过程。
孩子们与在自己身边的非遗“龙泉青瓷”有了更进一步的认识，切实感受到自己与家乡本土文化之间的密切关联，悄悄地在小朋友们的心中埋下一颗非遗文化传承的种子，陶艺室里的小匠人们与“瓷”的故事还在延续。
编辑丨晴空班
一审丨叶梦秋
二审丨胡羽薇
三审丨吴蕴
