课程缘起
呜呜呜，我想妈妈了
你怎么哭了？出门时，哥哥抢走了我的玩具，我很伤心。
我有时候也会难过想哭。
今天柠檬没来幼儿园，我也很伤心
小班幼儿初入集体生活，离开熟悉的家庭环境，生活场景与社交模式的转变，使他们的情绪反应格外强烈。想家时，孩子们会忍不住哭泣；争抢玩具，可能瞬间大发脾气；碰上好玩的游戏，又会毫无保留地开心大笑 。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》在健康领域 “身心状况” 目标中着重强调，幼儿情绪安定愉快，这是心理健康的关键标志。对于正处于成长关键期的幼儿而言，情绪稳定且愉悦，不仅是维护自身身心健康的基石，更是他们顺利产生社会适应行为，逐步塑造良好个性的重要前提。
为此，我们紧扣 “情绪” 这一核心话题，开启了一场美妙的讨论与探索之旅！
课程目标
熟悉并能够分辨各种各样的情绪，了解各种情绪产生的原因，认识并接受自己的情绪。
能够通过多种方式表达情绪，不开心时能调节自己的情绪。
积极参加各项活动，感受与同伴互动的快乐，适应幼儿园集体生活。
课程脉络图
初识情绪
讨论：情绪是什么
为了引导幼儿进一步认识“情绪”，老师组织了一次集体讨论活动，引导幼儿回忆已有经验，鼓励他们畅所欲言。
什么是情绪？
情绪就是我去万达玩很开心。
情绪就是我们的表情。
情绪就是哭和笑。
到底什么是情绪？一本精美的绘本《我的情绪小怪兽》，带我们打开了情绪世界的大门。
左右滑动查看更多
黄色代表着快乐，
它像太阳一样温暖发光。
蓝色代表着忧伤，
它像下雨天一样郁闷。
红色代表愤怒，
一旦爆发就会燃起一团红色火焰。
黑色代表着害怕，
它总是躲在黑暗的角落里。
教师思考：绘本《我的情绪小怪兽》为孩子们打开了一扇感知自己情绪的大门，巧妙地将抽象、看不见的情绪转化为看得见和感受到的视觉体验。通过读绘本的形式，孩子发现了不同颜色的情绪小怪兽所代表着的不同情绪，也知道了在生活中每个人都有许多的情绪变化。
记录我的情绪
幼儿在了解基本的情绪后，不仅可以认知、分辨自己的情绪，孩子们在表征游戏故事的过程中也能记录自己的情绪。
今天是我的生日，早上妈妈就给我准备了礼物，我很开心。
今天姐姐来我家玩，我很开心。
我害怕打雷。
爸爸牵我的手去玩，很开心。
我被蚊子咬了一个大包，很生气！
和妈妈一起散步，很开心
情绪签到
小朋友们知道了不同颜色的小怪兽代表着不同的情绪，为了帮助孩子们初步表达当下的情绪，也为了让老师理解孩子的情绪给予及时的引导，我们创设了“心情签到墙”，孩子们每天会根据自己的心情自发的进行情绪打卡。
好心情要记录下来。
情绪日记
小朋友在家中每天用绘画的方式记录自己当天的情绪。并将这份情绪日记带到幼儿园与大家共同分享。分享结束后小朋友们把自己的情绪日记贴在情绪小怪兽身上，通过这种方式，为小怪兽“穿上”一件由各种情绪组成的漂亮衣服。
教师思考：这一过程不仅有助于小朋友们更好地认识和表达自己的情绪，还能促进他们之间的交流与互动，让他们在分享中学会理解他人的情绪，共同成长。
情绪表达站
为了更好地帮助小朋友们认识和表达自己的情绪，我们特别设置了一个情绪表达站。小朋友们可以在每天的过渡环节，用绘画的方式生动地展现自己当下的情绪状态。同时，他们还可以使用录音器，录下自己关于情绪的小感受和小想法。
教师思考：在课程逐步行进的过程中，孩子们开始逐渐认识到情绪并不是洪水猛兽，而是我们内心世界的真实反映，是我们成长道路上不可或缺的一部分，这样的课程不仅激发了孩子们的积极性，还让他们在不知不觉中养成了良好的情绪管理习惯。
我的情绪我做主
寻找化解不开心的办法
情绪虽然有正负之分，但情绪没有对错。情绪的起伏变化都是很正常的，每个人总会有生气、伤心、难过等不良情绪的时候。不良情绪要怎么改变呢？于是，大家开始寻找方法······
澄澄：不开心时可以抱抱老师
芯芯：不开心时可以找好朋友
枝枝：不开心时可以玩玩具
十一：不开心时可以吃东西
这些“小妙招”不仅帮助孩子们有效地应对了坏情绪，更让他们学会了如何在困境中保持冷静和乐观，以更加积极的心态去面对生活中的挑战。
教师思考：关注每个幼儿，了解并尊重他们的问题和需要，引导他们学会接受各种情绪的存在，与他们一起接纳所有感受，尝试调节不良情绪，为内心注入强大力量，用积极、乐观和善意去面对未来的机遇与挑战。
我的 情绪小屋
不开心时还能怎么办呢？
为帮助孩子们有效克服不良情绪，提供一个在不开心时能够发泄情绪的专属角落，老师与小朋友们决定共同搭建“情绪小屋”。
基于孩子们的回答，我们决定根据他们的特长与意愿，以分工合作的形式将他们分成设计组、搭建组。
Part.01
设计组
问题1：情绪小屋选址
设计组的小朋友们一起讨论情绪小屋该建在哪里。大家你一言我一语，提出了睡房、植物角，还有娃娃家这些地方。经过认真考虑，每个小朋友都投出了自己宝贵的一票。最后，睡房因为够温馨、能让人放松，得到了最多小朋友的支持，成功当选为情绪小屋的地点 。
问题2：情绪小屋需要什么？如何布局。
通过实地观察午睡房后孩子们一致认为，这个角落是最适合搭建情绪小屋的角落，于是设计小组开始了设计。
轩轩认为要有桌椅方便小朋友不开心的时候休息。还需要一块背景板进行装饰。他的想法得到了大部分人的肯定，设计组最终决定采用轩轩的设计图。”
Part.01
搭建组
地点已确定，设计图纸已经出来，接下来就是搭建组的工作啦。搭建组的小朋友开工啦！
问题1：背景板布置
根据小朋友的回答，老师去找了很多图片，老师与小朋友共同完成了情绪小屋背景展板的制作。制作完成后，大家经过一番商讨，共同确定了展板的粘贴位置 ，小朋友们亲自参与其中，将展板固定到位。
问题2：布局搭建
背景板完成了，接下来就是桌椅入场了。桌椅该怎么摆放呢？
硕硕先进行了尝试。
但小朋友却不太赞同他的想法。于是他们开始了激烈的讨论。
在搭建情绪小屋时，小朋友们遇到了空间布局难题。原本摆放的桌椅会挡住背景板，尝试将桌椅侧放，却因后方有柱子而无法实现。于是，大家展开探讨，最终发现通过更换合适的椅子和桌子，能够有效解决这一问题。
问题3：需要哪些道具材料
桌椅搭建完成后，情绪小屋已具大致轮廓。接下来，搭建小组针对情绪小屋还需哪些道具，再次展开讨论 。
根据大家的想法，小朋友们开始寻找材料，布置小屋。
牛牛：听歌可以让我们的心情变得很好。
桉桉：不开心的时候想要吃东西，可以放一点零食。
芊予：不开心的话，有娃娃陪着就会开心啦。
情绪小屋完工啦！
泽泽：坐在情绪小屋里听音乐能让我的心情变得更好。
雯雯：虽然很想姐姐，但在情绪小屋里抱抱娃娃感觉好多了~
教师思考：在情绪小屋中，孩子们可以安全地释放内心的负面情绪。这里为他们提供了一个私密且舒适的空间，让他们在面临不良情绪困扰时，能够找到一个宁静的避风港。通过在情绪小屋里的情绪宣泄和调整，孩子们能够逐渐学会更好地管理自己的情绪，以更加积极健康的心态面对生活中的各种挑战。
传递快乐
抒发情绪的小妙招你都get到了吗？孩子们知道幸福和快乐的标签是微笑，微笑就是幸福最好的方式。那怎么把自己的快乐传递给别人呢？
快乐的情绪传递给好朋友
代表快乐的卡片送给老师
孩子们化身成快乐邮递员，把快乐送给身边的人，让他们也感受到被关心的快乐，把好情绪传递出去
主题环境
课
程
评
价
家长评价
幼儿评价
每个人都会有自己的小情绪，每一种情绪也都有它存在的必要和价值。我们通过一系列活动，引导孩子们慢慢成为情绪的小主人，知道引起某种情绪的原因，学会运用一些疏导方式缓解情绪。从认识了解自己的情绪到认可接纳自己的独一无二，最终遇见“最好的自己”。
编辑|小一班
一审|张雪雯
二审|曾惠杉
三审|李燕
