我喜欢喝牛奶，喝牛奶对身体好。
李老师，牛奶喝完了，牛奶盒要扔哪个垃圾桶呀？
扔蓝色的可回收垃圾桶哦。
可回收是什么意思呀？
我妈妈说，可回收就是收集之后还可以再用的意思。
可以再用的话，为什么我们还要扔掉呢，我们自己不能再用嘛？
孩子们议论声四起，就在这热闹的交谈中，一场关于牛奶盒的神秘探索之旅悄然拉开了序幕。
01
幼儿园的牛奶盒有哪些？
我们经常喝纯牛奶。
还有一种大大的的牛奶盒。
酸奶盒也是一种牛奶盒。
02
牛奶盒有哪些特点？
酸奶盒是正方形的。
牛奶盒捏起来软软的，捏了会凹进去。
牛奶盒上有蓝色和绿色。
牛奶盒像小汽车，是长方形的。
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孩子们经过观察、记录及交流，发现了牛奶盒的形状为长方形或正方形、牛奶盒为纸质或塑料材质等特点。有了这些前置经验的铺垫，有利于后续活动的推进。
03
牛奶盒还可以做什么？
我们组织了一项小调查，“牛奶盒还可以做什么呢？”孩子们纷纷畅所欲言，提出了诸多富有创意的想法，如手工制作玩具、创意搭建、种植花草等等。随后，我们通过投票的方式，从众多提议中，选出了大家最感兴趣的活动——充满乐趣与挑战的创意搭建。
教师小结：在初探牛奶盒阶段，我们选择让孩子们从自身已有经验出发，总结幼儿园现有的牛奶盒种类，而后通过分组探究的方式，让孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验中探索牛奶盒，培养了孩子的团队合作精神和观察力。接着采用民主投票的方式，让孩子们自己选择要用牛奶盒进行哪项活动，追随孩子的兴趣点。
驱动性问题
如何用牛奶盒进行搭建？
学习目标
项目可行性分析
kwl表
项目预设流程图
01
牛奶盒会发臭怎么办？
把牛奶盒洗干净就不会臭啦。
可是牛奶盒的吸管口好小呀，怎么洗呢？
用剪刀剪开，口子就大啦。
剪完还能搭城堡吗？该怎么剪呀?
我可以来帮忙哦！
清洗牛奶盒
由于孩子们的手部精细动作尚在发展，还未能运用剪刀剪开牛奶盒，故教师适当给予幼儿帮助，在不破坏牛奶盒基本形状的情况下，剪下牛奶盒的三角边缘，牛奶盒的开口由此变大，方便清洗。酸奶盒则是将包装膜撕开即可。而后由幼儿负责清洗牛奶盒，孩子们的积极性可高啦！
02
洗后的牛奶盒怎么变干？
可以用龙卷风！
还可以用吹风机。
用餐巾纸擦擦就好啦！
像晒衣服一样晒一晒也可以。
晾晒牛奶盒
出于安全、可行、高效、环保的角度考虑，我们选择了用太阳晾晒的方式。孩子们将洗干净的牛奶盒搬到植物角空地处进行晾晒，牛奶盒很快就变干啦！
03
牛奶盒可以怎么搭？
我搭了爱心。
我搭了毛毛虫。
我搭了火车。
我搭了鳄鱼池。
老师，我想搭更好看的坦克，可是我不
会搭怎么办？
为了满足孩子们搭建更复杂、更丰富的作品的需求，我们运用图片、视频等网络资源，带领孩子们一起学习平铺、垒高、围封、架空等搭建技巧，并用于实践。
教师小结：在牛奶盒搭建的1.0阶段，孩子们用自己的双手清洗、晾晒牛奶盒，从中锻炼了手部精细动作和手眼协调能力，还培养了自信心。搭建过程中也展现了丰富的想象力和非凡的创造力，学习并运用了许多搭建技巧，孩子们的经验得到了拓展。
01
牛奶盒容易倒怎么办？
1
用吸铁石
2
用胶带
3
用固体胶
4
加重物
孩子们回家和父母一起交流，想出了用固体胶、用胶带、用吸铁石、加重物等办法，于是我们一一展开了尝试。
稳固牛奶盒
吸铁石能够很牢固地吸住两个牛奶盒，不过吸铁石吸力很强，很难分开，且吸铁石数量有限、体积较小，实际操作上存在困难。
胶带也能很好地将牛奶盒粘在一起，但这样牛奶盒就无法交错搭建了，搭建的创造性会受到限制。
固体胶黏性较弱，并不能将牛奶盒稳固地粘在一起。
加重物的方式可以让牛奶盒搭建得更加稳固。
教师小结：在牛奶盒搭建的2.0阶段，孩子们通过四个小实验，对比了不同种方法对牛奶盒加固产生的不同效果，在实践中总结经验，激发了孩子们对物理现象的好奇心，培养了孩子们的探索欲。
设计搭建图
孩子们的想法很有创意，多种材料一起使用也可增加游戏的趣味性，给予幼儿更多创造和想象的空间。为了让搭建更具计划性，培养幼儿的逻辑思维能力，我们先进行了搭建图的设计。
结合其他材料进行搭建
而后，孩子们结合自己的设计图，运用牛奶盒、火车轨道和卡普乐积木进行搭建，并在创造中不断调整、改进。孩子们沉浸搭建世界中，周围弥漫着欢声笑语。这个场景如同一幅生动的画卷，充满了童趣和创意。
教师小结：在牛奶盒搭建的3.0阶段，孩子们首先着手于初步的规划与设计，明确心中想要构建的模型或结构，这一过程不仅锻炼了他们的逻辑思维与问题解决技巧，还促使他们在实践中不断试错、调整并优化设计，以灵活应对搭建路上的种种挑战。
幼儿自评
孩子们从设计思维、合作交流、搭建技能、搭建兴趣四个方面进行自我评价。
教师评价
1.创意与想象力：孩子们在牛奶盒搭建活动中展现出了丰富的创意和想象力。他们不仅利用牛奶盒作为基础材料，还结合其他物品如积木，创造出多样化的结构和模型。这种活动有助于激发孩子们的创造力和创新思维。
2.动手能力与操作技能：通过亲手搭建牛奶盒，孩子们锻炼了动手能力和操作技能。他们学会了如何选择合适的材料、如何拼接和固定结构，以及如何调整和完善作品。这些技能对于孩子们未来的学习和生活都具有重要意义。
3.团队合作与沟通能力：在搭建过程中，孩子们往往需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。孩子们需要学会倾听他人的意见、表达自己的观点，以及协商解决问题。这些能力对于他们的社交发展至关重要。
4.问题解决与批判性思维：搭建过程中，孩子们会遇到各种挑战和困难，如结构不稳定等。他们需要运用批判性思维，分析问题并找到解决方案。这种活动有助于培养孩子们的问题解决能力和独立思考能力。
5.环保意识与资源利用：利用牛奶盒等废弃物品进行搭建，不仅培养了孩子们的环保意识，还让他们学会了如何有效利用资源。这种活动有助于引导孩子们关注环境保护，培养他们的可持续发展观念。
6.教师引导与支持：教师在活动中的引导和支持也至关重要。教师需要关注孩子们的需求和兴趣，提供必要的指导和帮助，同时鼓励孩子们大胆尝试和创新。教师的专业素养和教育理念将直接影响活动的效果和孩子们的成长。
END
图文 | 小二班
一审 | 李 汇
二审 | 叶子涅
三审 | 曾 珊
