“项”上生长
“目”光而行
每一个孩子都是一颗独特的种子，而项目化活动则是滋养他们成长的肥沃土壤。1月16日龙泉市幼儿园责任一区开展了以“项”上生长，“目”光而行，为主题的项目化分享活动。为教师搭建一个交流与分享的桥梁，让我们一起步入研讨现场，走进儿童，追随儿童......
教师签到
老师们陆续到来，有序签到。
共话·项目成长
本次项目化学习是基于幼儿对“酸枣糕”的话题，被教师敏锐捕捉后，和孩子们共同讨论动态生成的。教师引导幼儿以问题链的方式，对驱动问题的探究兴趣为主动力推动项目，探究酸枣糕如何制作、如何晾晒、怎样提升酸枣糕的口感、如何包装、分享等。在项目实施过程中，结合幼儿园的各项活动，比如：融入家长助教、迎元旦活动等，虽然项目活动已经告一段落，但生活龙泉的探索之旅才刚开始，我们会继续支持幼儿去发现家乡物产与景观……
本次《海洋音乐会》项目活动主要让幼儿了解准备音乐会的要素，包括主题、场地、人员、节目内容等，能主动探索不同音乐会的异同，积累准备音乐会的相关经验。通过思考、讨论、计划、分工合作、反思评价等主动学习和持续探究，提高反思能力、感受创造能力以及审美能力。孩子们愿意参加艺术表演活动，并能大胆表现，可以运用绘画表征和评价表等方式别人分享、交流自己喜爱的演出节目和美感体验。
苗族银饰起源于苗族的迁徙历史与生活习俗。银饰种类丰富多样，包括银帽、项圈、手镯等。银饰上的特色纹样如蝴蝶纹、龙纹、水波纹等，展现出苗族人民对美好生活的向往和对民族文化的传承，这也激发了孩子们无尽的好奇与探索欲，依托幼儿园纸艺坊的功能室经验，大二班的孩子们结合锡纸踏上了一场关于苗族银饰的奇妙探索之旅...
在主题背景下，基于幼儿园园本课程功能坊活动和已有的前期经验，利用身处青瓷之都的地域优势，组织幼儿在“制作青花瓷”兴趣的驱使下，幼儿们进行有价值地合作与探索，在新旧经验之间建立联系，获得有益的经验和体验。幼儿全身心地沉浸其中，开启了一场美妙的“青花之旅”
在“自制小手帕”项目化活动中，幼儿从对小手帕的讨论引发兴趣，围绕“如何制作小手帕”展开，历经布料选择、裁剪、锁边、装饰等环节。孩子们积极参与，小组合作，手部小肌肉、耐力、坚持性等得到了锻炼和发展。虽遇到困难，但在同伴、老师和家长的帮助下成功制作出个性化手帕，收获满满。
《麦芽糖里的甜》项目化活动在欢声笑语中落下帷幕。麦芽糖的甜蜜，不仅缠绕在舌尖，更化作美好的记忆留在心间。这次活动不仅让孩子们感受到传统文化的魅力，更让班级的情谊如麦芽糖般愈发甜蜜浓厚。
《幼儿园保教质量评估指南》中指出，要支持幼儿探究、试错、重复等行为。大班幼儿正是通过亲身体验、观察记录、操作比较等学习方式，在持续探究和充满挑战中不断地学习感受自己动手实践的乐趣。因此，在项目《“粿”然有趣》活动中，教师追随着孩子们的脚步，一切以孩子们的兴趣点出发。并给孩子们创设了宽松的探究环境，并赋予孩子学习的主动权，让每个孩子都参与在探究中。在一次次的发现问题、分析问题、解决问题，慢慢积累探索的方法，使他们的想法得到充分的肯定和最大的支持，并在不断的探究中获得成长。
生活课程就是把生活中的油盐酱醋搬进了孩子们的幼儿园生活，使孩子们能够学习像成人一般去调味和烹饪，感受自主创造美食的愉悦、体验自己的力量。更为重要的是，幼小的心灵通过这个活动，触摸到了生活的温度，发现了生活的趣味。
《花点时间制香吧》项目活动为孩子们提供一个探索香味、学习科学实验和锻炼动手能力的机会。通过“了解花香特征——亲身操作体验——多元验证总结——经验巩固延伸”这一主线支持幼儿主动探索。在此次项目中，孩子们的热情高涨，参与度极高。他们主动提出问题，分析问题，验证方法，解决问题。对制作香水的各个环节都充满了好奇心，展现出了良好的团队合作精神和动手能
为提高教师教学质量，开展“教研花开初秋日，研思并行促成长”为主题的教研活动，各年级教师进行深入学习交流。在这一场泡菜之旅中，孩子们自主调查、与同伴充分合作沟通，在动手动脑过程中，共同见证了蔬菜成功变身泡菜的有趣过程，也享受到劳动的快乐。教育即生活，生活中有很多的教育契机，泡菜美食把生活中的油盐酱醋搬进了孩子们的生活，使孩子们能够学习像成人一般去调味和烹饪，感受自主创造美食的愉悦、体验自己的力量。他们初步学习泡菜的技能，感受成功做出美食的成就感，更为重要的是，幼小的心灵通过这个活动，触摸到了生活的温度，发现了生活的趣味。
该项目化基于幼儿的兴趣点，在科学理念的引领下，从探索幼儿园里两棵400年古树展开。在探秘树的过程中，孩子们从幼儿园走到西街里再走进自然展馆，学会了筛选测量工具、进行正确测量及测量工具的使用方法等，在不断发现问题、提出问题并想办法解决问题的过程中，形成比较、统计等关键经验的建构，孩子们达到了关心周围自然环境的目标，培养了孩子们的逻辑思维能力、互动式协作能力和解决问题的能力。
在《薯香粉韵记》项目化活动中，围绕着“番薯粉是怎么制作出来的呢？”孩子们亲手去体验、制作，靠自己的劳动将番薯变成番薯粉再变成好吃的瘦肉丸。在过程中遇到问题解决问题，收获到了满满的成就感、自信心、获得了心理上的满足，同时对制作番薯粉的工艺也有了一定的认识和了解。
项目化活动是课程实践不断丰富的过程，教师能在过程中紧紧追随儿童的经验与发展情况，助推幼儿解决驱动性问题，极大地促进了幼儿的主动学习，希望在未来的项目化活动中，看到儿童中心的理念，看到真实问题的驱动，看到持续深入的探究，看到整合的学习……一路前行，感受生长的力量。
编辑：吴 静
一审：刘寅杰
二审：钱 瑶
三审：陈起梅
