开卷有益
FAMILY EDUCATION
带孩子逛动物园，几乎被列入每个家庭的亲子陪伴计划。
以下几种情景不知您是否碰到过：家长独自安排好出行计划；催促孩子去看下一个动物；担心孩子不好好看，经常提醒孩子仔细观察；家长不停地教授孩子有关动物的知识；面对孩子无数次的提问，家长的回答是“这个我不知道，你自己看”；约上自己的好朋友一起逛动物园，成人结伴坐着聊天，孩子自己玩耍。
如果您对以上某些情景比较熟悉，那么以下内容可能会对您有一定启发。
动物园作为一个休闲娱乐和参观学习的场所，大人可以在这里放松身心，孩子可以在这里释放活力。在这里，我们可以了解动物的多样性，观察动物的行为和生活方式，感受自然带来的滋养。
准备篇
准备的过程藏着许多教育价值，除了可以激发孩子认识动物的兴趣，提升孩子规划的能力，还可以丰富亲子互动的形式和内容。
在去动物园之前，我们可以和孩子一起阅读有关动物的图书，观看有关动物的纪录片，先了解孩子的兴趣点。
我们可以针对动物的某些特点提出疑问，如：
“鸵鸟有多高？”
“大象的脚趾头有几个？”
这不仅可以让孩子对动物园之行产生期待，还可以引导孩子在动物园中深入观察；更重要的是，带着疑问进行“实地考察”，旨在帮助孩子养成实事求是的科学探究方法。
在逛动物园之前，我们可以提早收集动物园的导览手册。只要孩子愿意，我们完全可以与孩子一起制定简单的游园计划。
可以选定一个主题，比如“动物皮纹匹配”“哺乳动物大调查”“动物饮食大调查”，把逛动物园变成一次研学活动。也可以让孩子做导游，把游玩的决策权交给孩子，让孩子自己规划路线。
我们可以根据实际情况，适当准备一些增加体验感的物品，如望远镜、录音工具、相关绘本等。
当孩子找到绘本中最喜欢的动物时，他就能将现实中的动物与书本中的信息建立连接，帮助孩子对动物有更加深入的了解。
当然，物品是为了满足孩子需要而准备的，并不是非用不可，孩子对游玩过程的感受和体验比什么物品都重要。
游玩篇
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“孩子是积极主动的学习者。”
孩子可以通过视觉、听觉、嗅觉和味觉等外部感觉系统与运动觉、平衡觉和机体觉等内部感觉系统，感知身边事物，从而通过自我教育的方式成长。
动物园将丰富多样的动物展现在孩子面前，孩子可以尽情感受。孩子可以用双手触摸羊驼的体温，用眼睛对视麋鹿的双眸，用耳朵聆听长臂猿的战歌，用鼻子闻动物的味道；用双脚去“经历”动物的生活环境……
由于近距离的接触，孩子不仅仅是认识动物，还了解到动物的生活和行为，更重要的是与动物之间建立爱的联结，无不激发孩子对生命的理解和关怀。
作为父母，要相信孩子可以进行主动学习与探究，而父母能做的就是呵护孩子当下的状态。
3—6岁是孩子建立积极主动思维习惯的重要阶段，心理发展过程中需要解决的中心问题是：“我能成功地执行自己的计划吗？”
如果在这个阶段，孩子能被友好对待、得到充分支持，就容易培育出良好的目标意识，清楚自己的行动目的；反之，孩子就容易出现畏惧退缩、缺乏自我价值感等问题。
因此，我们可以不断去觉察并呵护孩子的主动状态，规避自己有意无意地去限制孩子的行为，这就是在为孩子提供自立的机会，帮助孩子形成主动性，为孩子成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础。
3—6岁的孩子需要通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验，这是这个年龄段突出的特点。
第一，以孩子为先，扮演陪伴者的角色。
在动物园里，我们不要只想着教会孩子相关知识，不要急着纠正孩子的错误认知，而是给足孩子时间去自由观察、深入探究，理解和支持孩子反复观察和尝试的行为，这是孩子思考和解决问题的独特方式。让孩子有机会提问、考察、验证、分享和反思，这些都是有利于孩子终身成长的核心能力。
当孩子观察动物时，当孩子表达自己对动物的恐惧时，当孩子留恋某一处不愿意离开时，当孩子对某些动物感兴趣时，我们都要给与足够的耐心、爱心，并在亲子互动中不断增加孩子游玩的乐趣。
第二，随时随地关注孩子的需求，做孩子的支持者。
3岁以后，孩子的语言表达变得非常丰富，经常会冒出“十万个为什么”，我们可以陪伴孩子一起去找答案。比如阅读一旁的动物导览，找工作人员帮忙解答，还可以通过上网搜索等方式寻找答案。
第三，理解孩子的探索行为，守护孩子的安全。
孩子热衷“实际操作”和“亲身体验”，偶尔会不符合社会规范，出现一些看似“破坏性”的行为，这时需要我们多一分理解，并用孩子喜闻乐见的方式进行引导。
复盘篇
无论是在动物园里的休息时间，或是回家的路上，我们都可以主动与孩子分享自己的发现，以及自己对动物的了解。
可以请孩子当小老师，倾听孩子分享，感受孩子愉悦的心情。回家后，还可以借助照片、录音或录像，与孩子共同回忆具体的细节和印象，讨论动物的特点和习性。
针对在动物园中遇到的问题，可以陪伴孩子去书店、图书馆找相关的书籍了解。如此，逛动物园就变成了一次开放式的“项目化活动”。
鼓励孩子在生活中发现问题、提出问题，更关键的是学会如何去寻找答案。
可以与孩子画一画自己最喜欢的动物，或者整个动物园的场景，用绘画的方式表达对动物园之行的感受，拓宽孩子的表达方式。
可以设计几个问题，例如：
“如果你是动物园园长，你会为大猩猩建一个怎样的家？”
“为什么我们要保护濒危动物？”
“我们可以怎样保护动物的生活环境？”
通过这样的讨论，我们可以与孩子一起感悟人与自然和谐相处的美妙和真谛，让孩子萌发敬畏大自然的意识。
我们带孩子到户外，就是让大自然成为孩子的老师，帮助孩子开阔视野，强健体魄，愉悦心灵，培养观察能力、动手能力、探索能力，在带孩子走向世界的同时，培养良好的亲子关系。
文章来源：《家庭教育》杂志
文章作者：徐孝月（温州市第三幼儿园）
图片来源：网络
微信编辑：朱思晴
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